今年高考的語文,、數(shù)學和英語科目試題出得如何,？題型有何變化,？難易程度怎么樣,？這不僅是所有考生和家長關(guān)心的問題,，高中學生與老師也同樣非常關(guān)注,。6月8日,，本報邀請西北師大附中一線名師解析三科試題,，幫助考生和家長了解今年高考試題的特點，把握試卷整體情況,。

語文

試題在“反套路”的命題方式上探索

西北師大附中高三語文備課組組長,、高級教師 孫愛娟

試題依托語文學科的人文優(yōu)勢，以文載道,，以文傳聲,，以文化人，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值,，展現(xiàn)新時代偉大成就,，加強教考銜接，激勵學生打牢基礎(chǔ),、提高語文學科識記,、理解、分析綜合,、表達應(yīng)用和鑒賞評價的核心能力素養(yǎng),。

一、文化浸潤,，注重古今貫通

論述類文本閱讀材料摘編自楊義的《中國敘事學：邏輯起點和操作程式》,，在與西方敘事的對比中探討中國傳統(tǒng)敘事中流動視角的使用，幫助學生深入了解古代敘事文學的當代價值,。文言文閱讀材料選自《說苑·貴德》,，以吳起告誡魏武侯國之寶在德不在險、晏子勸說齊景公供養(yǎng)老弱孤寡等歷史記載,，引導學生領(lǐng)悟儒家思想中“以德化人”的德治主張和“政在養(yǎng)民”的民本思想,。文學類文本選取的是蕭紅作品《“九一八”致弟弟書》，文章通過自己的經(jīng)歷,，將個人遭際與國家命運緊密聯(lián)系在一起,，引導考生深刻領(lǐng)悟每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相聯(lián)的歷史規(guī)律,。

二、深化基礎(chǔ),，注重課堂學習

試題命題遵循語文教育規(guī)律,，深化基礎(chǔ)性考查，有效呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學成果,，展現(xiàn)了教考有效銜接,、學用有機統(tǒng)一。文言文閱讀11題落實對文言實詞的考查,，又采取比較釋義的形式,，兼顧對教材中所學課文的重要實詞多義性的考查?！梆囌邉t食之”與“食野之蘋”(《短歌行》)兩句中的“食”字含義的比較,，“而湯放之”與“是以見放”(《屈原列傳》)兩句中的“放”字含義的比較，“靡使有余”與“望其旗靡”(《曹劌論戰(zhàn)》)兩句中的“靡”字含義的比較,，“公悲之”與“心中?？啾?《孔雀東南飛》)兩句中的“悲”字含義的比較，體現(xiàn)了對學生課內(nèi)知識識記能力和情境分析能力的考查,。

三,、巧設(shè)情境，聚焦語言表達

語言文字運用部分是今年試題變化最大的版塊,，全部啟用主觀題,，刪去了3道選擇題。這樣的變動,，體現(xiàn)了語言文字運用命題綜合化,、應(yīng)用性、情境化的特點,。更加注重對學生語言表達的準確,、生動、形象,，簡明,、連貫、得體的要求,。語言表達一定要關(guān)照語言情境,。例如第17題，由原來給定成語考生選擇,，變?yōu)樽尶忌苯犹顚懴嚓P(guān)成語,，沒有強烈的情境意識，從記憶庫里提取的成語可能會偏離,。第18題考查敘述人稱的表達效果,，注重文字鑒賞的主觀表達,，屬于鑒賞評價能力。第20題的題目形式更靈活,，“眼中風”因和腦血管疾病“中風”有諸多相似而得名。與此類似,，“打筆仗”源自“打仗”,。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。要求學生一定要結(jié)合語境,，先分析“眼中風”和“中風”的相似之處（見第一自然段）,，然后類比答出“打筆仗”的含義，并分析得名緣由,?？梢娬Z境意識非常重要。

四,、關(guān)聯(lián)教材,，建立知識鏈接

試題材料呼應(yīng)教材，增強和教材的關(guān)聯(lián)度,。靈活運用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)兩種方式,，引導教學重視教材、用好教材,，將功夫下在課堂內(nèi),。古代詩歌閱讀選用王勃的《白下驛餞唐少府》，試題要求學生將其與教材所選王勃名作《送杜少府之任蜀州》進行比較,，體味兩首詩詩人排遣離愁的方法有什么不同,。強調(diào)對教材知識的掌握，是做題的基礎(chǔ),。

五,、創(chuàng)新形式，優(yōu)化命題方式

試題繼續(xù)在“反套路”“反死記硬背”的命題方式上探索,，引導學生認識到低效的學習方式只會帶來無效的學習結(jié)果,。

試題考點更加靈活。文言文閱讀第11題從側(cè)重記憶能力的文化常識考查過渡為側(cè)重理解能力的文言實詞,、虛詞考查,。語言文字運用第21題考查辨析語病的能力，由原來的四選一選擇題變?yōu)楹喆痤}修改語病,。

試題設(shè)問更加開放,。語言文字應(yīng)用中對成語的考查，由選擇題變?yōu)橹苯犹顚懘鸢傅奶羁疹},。試題答案并不唯一,，學生作答只要符合上下文語境即可得分,。考點也相應(yīng)從側(cè)重考查近義成語差異的辨析變?yōu)閭?cè)重考查成語的積累與應(yīng)用,。

數(shù)學

試題很靈活,，難度大

西北師大附中高三數(shù)學備課組組長、高級教師 張麗嬌

數(shù)學題目越來越靈活,，部分題目難度大,。

試卷突出數(shù)學學科特點，突出考查主要的數(shù)學思想,、數(shù)學方法,，試題重視試題本質(zhì)，突出理性思維,、數(shù)學應(yīng)用,、數(shù)學探索、數(shù)學文化的引領(lǐng)作用,，突出關(guān)鍵能力的考查,，加強教考銜接。試題以我國的社會經(jīng)濟發(fā)展,、生產(chǎn)生活實際為情境素材出題,，如理科第4題以嫦娥二號為情境，考查學生綜合應(yīng)用數(shù)列,、函數(shù),、不等式等知識觀察、分析和解決問題的能力,；文,、理科第19題以生態(tài)環(huán)境建設(shè)為背景材料，考查學生用統(tǒng)計的基本知識和基礎(chǔ)方法解決實際問題的能力,，對數(shù)據(jù)處理與數(shù)學運算素養(yǎng)也作了相應(yīng)考查,。

試題突出對學科基本概念、基本原理的考查,，強調(diào)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，強調(diào)通性通法的深入理解和綜合應(yīng)用，促進學生將知識和方法內(nèi)化為自身的知識結(jié)構(gòu),。理科第17題考查三角恒等變換和余弦定理,，理科第18題立體幾何第一小題考查面面垂直的判定，第二小問利用空間向量解決空間角,，從能力上更加注重對空間想象能力,、邏輯思維能力和運算求解能力的考查。

試卷加強學科核心素養(yǎng)考查,，強化數(shù)學思想方法的滲透,，深入考查關(guān)鍵能力,，幾道較難的題目對學生的思維能力都有較高要求，如理科第9題,、文科第12題,，研究球內(nèi)四棱錐體積的最大值問題，要求學生有較強的空間想象能力和分析問題能力,，將問題轉(zhuǎn)化為三次函數(shù)的最值問題,。理科第16題和第21題利用導數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值和零點,，考查含參函數(shù)的參數(shù)對函數(shù)性質(zhì)的影響，重點考查分類整合能力,。

考生在平時學習中應(yīng)加強思維品質(zhì),，增強思維的靈活性，只有深刻挖掘題目背后的原理和內(nèi)涵,，才能更好地把握數(shù)學本質(zhì),，在理解的基礎(chǔ)上學好數(shù)學。

英語

題型多樣,，難易搭配合理

西北師大附中高三英語備課組組長 李靜

試卷所有語篇和材料圍繞人與自我,、人與社會、人與自然三大主題,，試題內(nèi)容豐富,、體裁多樣、時代性強,，充分表達了高考的思想性和育人功能,。

彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信,。語法填空介紹了聯(lián)合國設(shè)立中國茶文化節(jié)及開展的一系列活動,，宣傳中國茶文化。以浸潤的方式引導學生加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的認同,，厚植愛國主義情懷,。情境設(shè)置真實，任務(wù)要求符合考生能力水平,，又自然融入了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,，能夠引導考生在使用外語了解世界的同時，注重傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文明,，增強文化自信,。

注重英語核心素養(yǎng)，引導全面發(fā)展,。閱讀理解A篇介紹蘇格蘭畫家Henry Raeburn畫展的信息,，旨在引導學生加深對藝術(shù)的認識,，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。B篇選取兩個富裕家庭女孩前往山區(qū)支教的語篇,，旨在引導學生形成勞動觀念,，在學習和生活中培養(yǎng)勞動精神。短文改錯題選取自行車運動有利身體健康和環(huán)保的內(nèi)容,，旨在引導學生提高運動意識,，保持身心健康。

介紹報道科學知識,，養(yǎng)成科學精神,。閱讀理解C篇介紹高科技無人機在鐵路交通中的應(yīng)用，激發(fā)學生對科學的興趣,。不僅能讓考生體會到科學的無限趣味和實際功用,，還能促使考生深入思考科技創(chuàng)新在人類生活和開展過程中起到的重要作用，有利于引導考生養(yǎng)成科學精神和人文情懷,。完形填空介紹與捉迷藏相關(guān)的兒童心理發(fā)展實驗,，激發(fā)學生對科學實驗與研究的興趣。

養(yǎng)成獨立思考習慣,，構(gòu)建和諧人際,。閱讀理解D篇選取英國征收糖稅的起因及效果具有探討性和思辨性的材料，引導學生形成獨立思考的習慣,，培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。“七選五”選取如何保持遠距離友誼的語篇,，倡導友好互助,、彼此關(guān)愛的和諧人際關(guān)系。

加強教考有效銜接,，減少“死記硬背”,。試卷進一步優(yōu)化考查形式，書面表達設(shè)置了讀圖表寫短文,。全國乙卷設(shè)置的寫作情境是校英文報正在開展以Learning English Beyond the Classroom為題的討論,，要求考生閱讀有關(guān)學生英語學習活動情況的圖表，使用圖表中的調(diào)查結(jié)果寫一篇短文,。試題情境使寫作形式更加靈活,，內(nèi)容更加開放，在加強語言表達能力考查的同時,，強調(diào)對應(yīng)用性和創(chuàng)造性能力的考查,，引導學生在語言學習過程中注重辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理和概括信息，從自己的視角正確評判周圍事物和不同觀念,，創(chuàng)造性地表達自己的觀點和想法,。

試題突出對學生根底性、綜合性,、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查,。所選語篇和材料難度水平呈階梯式分布，題目類型多樣且難易搭配合理,，考查要點覆蓋面廣,，各難度層級試題數(shù)量比例適宜，能夠區(qū)分不同能力水平的考生,。

蘭州日報社全媒體記者 張鵬偉