許嘉璐先生在《繼往開來，迎接漢語國際教育的新階段》一文中說：“我國的漢語國際教育已經(jīng)進入了第二個歷史階段,，即漢語國際教育不再是單純的語言教學,，而是要進行全面的文化交流，通過文化交流溝通彼此的心靈,。這是國際形勢的需要,，中國的需要，也是當今不同文化之間交流的需要,?！眹H中文教育不僅要培養(yǎng)語言文化人才、專業(yè)人才,，更重要的是培養(yǎng)出能夠吸收運用并且廣為傳播中國優(yōu)秀文化,、積極向上的人才，這也是眾多留學生跨越千山萬水來到中國學習的心愿,。

甘肅作為華夏文明的重要發(fā)祥地,，既是中西文化交匯的要道，又是各民族交融的前沿地帶,，歷史遺產(chǎn),、經(jīng)典文化、民族民俗文化,、旅游觀光文化等資源豐度位居全國前列,，堪稱中華民族重要的文化資源寶庫。隨著來甘留學生數(shù)量的逐漸增多,，向他們講好甘肅優(yōu)秀文化故事,，增強國際文化交流，提高隴原高校國際中文教育水平已經(jīng)成為刻不容緩的任務(wù),。

甘肅高校是隴原國際中文教育的主陣地,，應(yīng)針對留學生既是甘肅優(yōu)秀文化故事的“受眾者”同時又是“傳播者”的雙重角色,，采取多項措施將甘肅優(yōu)秀文化導入隴原國際中文教育體系，使來甘留學生對于甘肅優(yōu)秀文化故事“聽得懂”“喜歡聽”“講得出”,，助力甘肅優(yōu)秀文化走向全世界,，提高甘肅國際影響力和知名度，樹立文化甘肅的新形象,。首先,，在深入挖掘甘肅優(yōu)秀文化總體狀況、特點和內(nèi)涵以及留學生需求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，確定適用于甘肅高校留學生的教學內(nèi)容,。其次，在文化認同,、目標導向,、需求定位等原則指導下認真梳理甘肅文化資源，制定甘肅文化融入國際中文教育體系的方案,。據(jù)此,，高校可以搭建獨具特色的甘肅文化留學生教育模式,，以甘肅文化課程建設(shè)為依托并運用實踐,、體驗等各種方式開展系統(tǒng)教育。

如：開設(shè)專業(yè)類型的文化課程,，將甘肅優(yōu)秀文化知識系統(tǒng)地納入到留學生教學之中,，滿足留學生對甘肅文化的學習需求?？梢园选陡拭C文化概覽》《甘肅美食》《甘肅旅游》《學唱甘肅民歌》《甘肅建筑藝術(shù)》《甘肅民間才藝展示》等設(shè)置到來甘留學生專業(yè)課程之中,。

定期舉辦如甘肅歷史名人、甘肅彩陶藝術(shù),、臨夏磚雕藝術(shù),、白馬族歌舞文化、河州花兒,、敦煌舞蹈藝術(shù)之類的專題講座,。文化講座可以彌補課堂文化教學的不足，提高學生的學習興趣,，有助于學生盡快融入當?shù)厣鐣?。留學生來到甘肅首先對衣食住行和現(xiàn)代社會、網(wǎng)絡(luò)科技,、旅游感興趣,，可以先針對一、二年級留學生開設(shè)這些方面的講座,，對高年級留學生則可以開展藝術(shù),、思想,、哲學、宗教類的講座,。西北師范大學,、蘭州大學等舉辦的敦煌舞蹈講座就深受留學生的歡迎。

建立留學生文化實踐基地,，讓留學生親身體驗甘肅文化,。例如，2014年頂樂蘭州牛肉面培訓學校首先成為蘭州理工大學來華留學生文化體驗基地,，留學生們通過學習拉面，感知“一碗面”中的傳統(tǒng)文化,。蘭州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也是幫助留學生了解蘭州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護成果的窗口和平臺,。非遺陳列館中還設(shè)有“蘭州刻葫蘆傳習所”“蘭州剪紙傳習所”“蘭州泥塑傳習所”，這些都可以成為留學生文化實踐基地,。甘肅省教育廳,、甘肅省人民政府外事辦公室舉辦了以甘肅中醫(yī)藥大學為基地的留學生中醫(yī)藥文化體驗活動。目前的各種甘肅文化體驗活動,，經(jīng)過多年探索,，有了很大的改進，從最初寫毛筆字,、編中國結(jié),、聽中國歌逐漸拓展到深度參與、體驗,、實習,，使留學生有了切身的感受，是一種極為有效的文化傳播方式,。

利用大講臺講好甘肅文化故事,，并將甘肅優(yōu)秀文化應(yīng)用于教育實踐，不僅能夠讓留學生更多地了解甘肅優(yōu)秀文化,，還可以促進留學生成為甘肅優(yōu)秀文化的使者,，在國際上唱出好聲音、講述好故事,、傳播正能量,，對甘肅文化的傳播和民族精神的傳承具有重要意義。此外,，通過與留學生的交流,，我們發(fā)現(xiàn)很多體驗過甘肅優(yōu)秀文化活動的留學生對中國文化的興趣更加濃厚，其中的一些留學生還會針對某一文化進行專業(yè)的學習,，將其發(fā)展成自己的一技之長,。一些留學生更積極主動參加校園文化社團活動,，參與文化比賽演出。這說明文化活動不僅可以加深留學生對中國優(yōu)秀地域文化的理解,，還能幫助他們提高語言交際能力,，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

隨著中國國際影響力顯著提高及國內(nèi)中文教育區(qū)域間競爭加劇,，在對外文化交流中,，地域特色性文化愈發(fā)彰顯出重要的價值和意義。隴原高校國際中文教育應(yīng)充分依托地域優(yōu)勢,，對接地方經(jīng)濟文化產(chǎn)業(yè),，挖掘甘肅優(yōu)秀文化資源潛力，最終實現(xiàn)甘肅優(yōu)秀文化傳播與國際中文教育的“雙贏”,。

（作者系蘭州理工大學文學院副教授 朱晶松）

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