黨的二十大報告指出,，“推進教育數(shù)字化,，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國,?！比珖逃ぷ鲿h指出，“縱深推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動,，重點做好大數(shù)據(jù)中心建設(shè),、數(shù)據(jù)充分賦能、有效公共服務(wù),、擴大國際合作四件事,。”主題為“數(shù)字變革推動高等教育創(chuàng)新發(fā)展”的世界數(shù)字教育大會高等教育平行論壇,，旨在交流世界各國高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略及經(jīng)驗,，推動高等教育支持體系的重塑和再造，服務(wù)世界高等教育高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展,。建設(shè)數(shù)字教育,，是建設(shè)教育強國、推進教育振興,、促進教育發(fā)展的重要途徑,；是數(shù)字時代推進中國教育現(xiàn)代化的重要途徑；是構(gòu)建國家核心競爭力的有力支持。

推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,。人工智能及大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展,，教育信息化1.0和2.0的建設(shè)，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ),。在數(shù)字時代,，教育數(shù)字化與工業(yè)數(shù)字化、農(nóng)業(yè)數(shù)字化等均為國家數(shù)字化戰(zhàn)略布局的重要部分,；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是我國現(xiàn)代化發(fā)展的本質(zhì)要求,，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措，是我國教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需要,。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指將數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域,，從而推進教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)范式的更新,、教學(xué)過程的創(chuàng)新,、評價方式的變革等，進而促進教育公平,，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，形成良性循環(huán)的教育生態(tài)系統(tǒng)；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有動態(tài)性和復(fù)雜性,。

提升數(shù)字素養(yǎng)與技能。數(shù)字素養(yǎng)與技能是現(xiàn)代社會每個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),，是指數(shù)字社會,，公民在學(xué)習(xí)、工作及生活等方面應(yīng)具有的素質(zhì)與能力,，譬如數(shù)字信息的獲取,、甄別、制作,、使用,、評價以及人機互動能力，人機協(xié)同能力等,。教育管理者對于數(shù)字化的認知能力,，教師對于數(shù)字化技術(shù)的綜合能力，學(xué)習(xí)者對于數(shù)字化的運用能力,、家長對于數(shù)字化的辨別能力等數(shù)字素養(yǎng),，均會影響到數(shù)字化教育的深度和廣域。習(xí)近平總書記指出：“教育是提高人民綜合素質(zhì),、促進人的全面發(fā)展的重要途徑,，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè),?！苯逃桥囵B(yǎng)人的有目的的社會活動，教育的根本是育人,，是以育人為主體的多元化系統(tǒng),。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教育的本質(zhì)是一致的，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成效體現(xiàn)于促進人的德智體美勞的發(fā)展方面,，體現(xiàn)于教育水平的提升,，關(guān)系到每位學(xué)習(xí)者的發(fā)展。

構(gòu)建數(shù)字化教育管理體系,。建立數(shù)字化社會的多元化管理體系,，推進教育管理體系的建設(shè)。通過教育管理體系的數(shù)據(jù)化,，數(shù)據(jù)采集類型的多元化,，教育治理的動態(tài)化、教育管理機制的優(yōu)化等,、使教育管理體系實現(xiàn)有效的數(shù)字化管理,。通過對學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)、教師數(shù)字化教學(xué),、數(shù)字化資源應(yīng)用,、數(shù)字化教學(xué)平臺使用等方面的數(shù)據(jù)實時采集，建構(gòu)數(shù)字化校園環(huán)境,，建立有效決策的數(shù)字化教育治理機制,，進而實現(xiàn)教學(xué)平臺的數(shù)字化管理。制定具有數(shù)字化特征的教育政策,，建立健全服務(wù)于數(shù)字化教育管理的各級協(xié)調(diào)系統(tǒng),，發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)平臺對于教育質(zhì)量提升的獨特性，重視數(shù)字化教育質(zhì)量的過程性評價和終結(jié)性評價,，以評促改,，以達到更好的數(shù)字化教育管理體系，從而實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,，為教育的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ),。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是可持續(xù)改進及發(fā)展的過程，需要多部門分工協(xié)作,，建立協(xié)同機制,，促進教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型及發(fā)展，建立數(shù)字化教育系統(tǒng),。

培育數(shù)字化能力,。數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是教學(xué)方法轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的革新以及教學(xué)場所的轉(zhuǎn)換,，教師更新數(shù)字化理念，增強數(shù)字化意識,，提高創(chuàng)新教學(xué)能力,，運用數(shù)字化思維模式思考問題，解決問題,、評價問題,、反思問題等；教師面向數(shù)字化社會的能力培養(yǎng),，數(shù)字化教學(xué)模式的建立,，數(shù)字化教育管理能力的提升等；教師培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的數(shù)字化素養(yǎng),，協(xié)助學(xué)習(xí)者適應(yīng)數(shù)字化時代的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)意義學(xué)習(xí)，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),；教學(xué)場所多元化,，可以在傳統(tǒng)的教室，也可以在數(shù)字化的教室,。多方面舉措實現(xiàn)數(shù)字化促進教學(xué),，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)過程等方面進行數(shù)據(jù)采集,、分析,、反思、改進及應(yīng)用,，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的數(shù)字化,，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力的培養(yǎng),；開發(fā)符合學(xué)科發(fā)展和學(xué)習(xí)者心理發(fā)展特點的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,，運用數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計、反饋以及持續(xù)改進等,；加強對教師的數(shù)字化教育理念的引導(dǎo)和數(shù)字化技能的實訓(xùn),，提升教師運用數(shù)字技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的能力。教師和學(xué)習(xí)者的數(shù)字化能力是實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的人力保障,，是促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的重要途徑,。

（作者系蘭州理工大學(xué)理學(xué)院講師）

陳懷敬