臨近期末考試，中小學(xué)生們從本周進入了考前最關(guān)健的復(fù)習(xí)沖刺階段,。這是一段“天干物燥”的特殊時期,，一不留神,，家長與孩子就會擦出“火花”,。最近,，各地都頻頻爆出家長因為輔導(dǎo)孩子作業(yè)而“兩敗俱傷”的新聞,。12月23日,，蘭州市教育局公布義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理監(jiān)督電話,，一時間，關(guān)于作業(yè)問題再度成為話題,。沖刺復(fù)習(xí)階段,，各學(xué)校的學(xué)生作業(yè)基本都超量，只是家長們對投訴與否,，都各執(zhí)觀點,。

觀點一

“有令不行等于敷衍”

“作業(yè)太多了，這周孩子天天寫到晚上11點,，才小學(xué)三年級,，有必要嗎？,！不就是一個期末考試嗎,，我覺得孩子都寫出初中生的感覺了。上個月教育局才出臺的作業(yè)管理‘十項規(guī)定’,，小學(xué)三至六年級要求作業(yè)量只60分鐘嗎,？怎么一復(fù)習(xí)就啥規(guī)定都不起作用了,？”一位姓石的家長說，在她的印象當(dāng)中,，小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)是閱讀占學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,，并且未來是大語文時代，閱讀更是重中之重,，如果小學(xué)階段沒有閱讀,，那意味著繁忙的初中與高中將再無時間閱讀?？墒呛⒆訌纳蠈W(xué)開始,，每天的作業(yè)都寫到晚上10點左右，哪有時間去閱讀,？有時候?qū)δ切┲貜?fù)性太強的作業(yè),，她也曾親自上手替娃寫。她說家長們曾向老師建議少留些作業(yè),，可是老師覺得自己的作業(yè)留得“很科學(xué)”,。

直到上個月蘭州市教育局出臺“十項規(guī)定”，再次明確了中小學(xué)各階段的作業(yè)量,。果然這一個月來,，孩子的作業(yè)比以前少了不少。只是快期末考試了,，作業(yè)又迅速增加了,。“你會投訴嗎,？”對記者的詢問,，這位家長回答：“不敢！”

觀點二

“特殊時期特殊對待”

與石女士觀點不同的是,，更多的家長認為在期末復(fù)習(xí)期間,，學(xué)校作業(yè)布置得多可以接受。一位姓趙的家長說,，他孩子今年五年級,，按照教育部門的安排，期末要進行全區(qū)統(tǒng)考,。臨考全面復(fù)習(xí),，作業(yè)多一些，也只有兩周時間,，他覺得“這非常正常,，根本不會對此進行投訴”。

趙先生說,，今年由于疫情影響,，孩子上個學(xué)期就沒有期中與期末考試,。他跟老師交流中了解到，學(xué)生們的成績滑坡很厲害,。如果這個學(xué)期再不復(fù)習(xí)不考試,，那今年一整年，孩子們就真的“放羊”了,。

對于11月27日出臺的《蘭州市義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理十項規(guī)定》,，他說對于叫停家長檢查作業(yè)，老師必須批改這項內(nèi)容,，他非常認同,。不過，對于作業(yè)量規(guī)定了“標準”,，他認為“有點太硬性了”,，作業(yè)量應(yīng)當(dāng)是一個彈性指標，跟老師的教學(xué)內(nèi)容相關(guān),，知識點難的那一天，老師的作業(yè)可以略多一點,；而教學(xué)內(nèi)容少的那一天,，可以適當(dāng)更少一些，松弛有度才是一個學(xué)習(xí)的好狀態(tài),。

蘭州日報社全媒體記者 王巧靈/文 甘霖/圖

■圍觀

家長熱議“作業(yè)誰批改”

孩子的作業(yè)多,、做作業(yè)時間長，盯作業(yè)讓家長也處于考前情緒敏感期,，隨時緊張,、隨時暴怒、隨時沮喪,。說起批改作業(yè),，家長們不吐不快：

網(wǎng)友“黑月亮”：我不贊成讓家長批改作業(yè)。我女兒在小學(xué)四年級之前,，一直是要求家長批改作業(yè),，真的是焦頭爛額、一言難盡,。直到小學(xué)四年級,，換了一位數(shù)學(xué)老師。這位吳老師在開家長會時非常明確告訴家長,，每天只需要看孩子作業(yè)是否寫完,，不要去批改對錯，也不要教孩子怎么改正錯誤,，除非你自己就是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師,。他的理由是：很多家長都是在用成人化的思維,、甚至很早以前的老套方法教孩子，而老師則不一樣,，他們會根據(jù)教學(xué)進度,、孩子們的接受情況來隨時調(diào)整方法，一旦家長插手,，不僅起不到有效的幫助,，甚至?xí)璧K老師在學(xué)校幫孩子改錯。孩子們做作業(yè)有錯題時,，老師第二天再進行歸納總結(jié),，然后給孩子們重新講解，這樣孩子們記得更深刻,。我認為,，這位老師的做法應(yīng)該得到推廣，家長只需要在家做好輔助工作,，比如可以檢查孩子作業(yè)是否完成,，幫助孩子進行課文預(yù)習(xí)等即可。批改作業(yè)等教學(xué)工作還是讓老師們來做更好,，畢竟術(shù)業(yè)有專攻,。

市民趙女士：女兒今年剛上一年級，我覺得家長還是要看一下,，讓剛學(xué)寫字的孩子訂正一下整齊度,，培養(yǎng)一下檢查的習(xí)慣。獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成之后就可以慢慢放手,。對那些自覺性低的孩子,，家長還是要定時抽查。

市民沉女士：非常不同意老師強制家長批閱學(xué)生作業(yè),，但是作為孩子的監(jiān)護人,，家長有責(zé)任和義務(wù)協(xié)助老師，及時掌握了解孩子情況,，力所能及地為孩子講解遇到的問題,。同時，家長和老師溝通反饋,，家校聯(lián)手,，幫助孩子學(xué)習(xí)。

網(wǎng)友“絨絨跑雞”：家校共建的初衷是好的,，但是有些學(xué)校,、有些老師走偏了。家長代批改作業(yè),，一方面容易讓孩子有依賴性,，無法養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣,。另一方面，現(xiàn)在的教學(xué)方式和解題思路與家長當(dāng)學(xué)生時有很大不同,，如果家長用成人的思維批改和輔導(dǎo)作業(yè),，容易讓孩子迷茫，更不利于孩子學(xué)習(xí),。但家長也不能完全將孩子推向?qū)W校和老師,，孩子的成長需要社會、學(xué)校,、家庭的共同努力,。

家長曾先生：小學(xué)階段，一部分家庭作業(yè)家長對照答案看還是可以的,，畢竟現(xiàn)在學(xué)校大班額多,，那么多孩子的作業(yè)老師也看不過來。但家長的主要作用仍然是陪伴和監(jiān)督,。

市民楊先生：家長應(yīng)該檢查孩子的作業(yè),，但不應(yīng)該批閱作業(yè)。如果家長代批作業(yè),，老師根本不知道孩子錯在哪,，達不到教學(xué)的目的。另外,，有一些爺爺奶奶根本不會批閱作業(yè)。

蘭州日報社全媒體記者 王巧靈

■馬上評論

作業(yè)減負 不僅僅是學(xué)校的事

不寫作業(yè),，母慈子孝,，一寫作業(yè)，雞飛狗跳……這些年有關(guān)家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)的“血淚史”,，催生了不少段子和吐槽,。一份《中國中小學(xué)寫作業(yè)壓力報告》稱，中國學(xué)生日均寫作業(yè)時長達2.82小時,，是全球平均時長的近3倍,；超過九成的家長有陪孩子寫作業(yè)的經(jīng)歷，其中近八成是天天陪,。

不客氣地講,，作業(yè)超負這個問題，已經(jīng)成為影響家庭和諧,、社會穩(wěn)定的大問題,，是到認真解決的時候了。但是這個問題說起來容易,，誰都能說出個一二三四,，但是落到實處,，太難太難。舉個例子,，小升初統(tǒng)一考試取消了,，名校選拔卻偷偷考上奧數(shù)奧英了；學(xué)校減負了,，社會上補課考證熱卻在飆升,，培訓(xùn)班得四處“占坑”，機構(gòu)賺得盆滿缽滿,，學(xué)生負擔(dān)不降反升……即使作業(yè)減負能在學(xué)校不折不扣地執(zhí)行,，孩子的 “重負”仍然存在，畢竟考試成績主導(dǎo)的教育體系仍是主流,，學(xué)校,、班級、學(xué)生間就必然存在競爭壓力,。當(dāng)終點高懸著應(yīng)試大錘時,，結(jié)果一定是“誰減負誰倒霉”。

理想的教育應(yīng)該是怎樣的呢,？應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在學(xué)校就能輕松完成各類教育指標,，回家后可以釋放兒童天性，在與同伴玩樂或親子互動中開發(fā)更多天分及潛力,。但是一方面,，應(yīng)試模式下，對教師及學(xué)生的評價指標單一,，分數(shù)的分量依然很重,。要拿到好分數(shù)，學(xué)生自然片刻都不能松懈,；教師也要想方設(shè)法帶出成績,，誰都不愿拖后腿；另一方面,，優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺,，尤其是在大城市，浩浩蕩蕩的學(xué)生隊伍爭奪有限的優(yōu)質(zhì)學(xué)位,，壓在學(xué)生及家長身上的擔(dān)子重量可想而知,。就業(yè)市場唯學(xué)歷論仍很明顯，文憑社會的特征越發(fā)凸顯,?！安辉S補課，不許考試，不許公布分數(shù),，不許按成績分班,，9點以后不做作業(yè)”等減負舉措能夠紓解家長的焦慮嗎？如果不能紓解這種焦慮,，很容易重新陷入校內(nèi)減負校外增負擔(dān),，學(xué)校減任務(wù)家庭加任務(wù)的怪圈。

現(xiàn)在教育部門出臺了一系列的規(guī)定,，這樣的規(guī)定不僅需要勇氣,，而且表現(xiàn)出了極大善意。但是這個勇氣和善意并不能完全解決問題,。就拿老師讓家長批改作業(yè)來講,，有數(shù)據(jù)顯示，我國中小學(xué)教師的周工作時間較長,，平均達到54.5小時,，常態(tài)化“無償加班”大范圍存在。老師的負擔(dān)既包括上課,、備課等教學(xué)工作,，也包括迎檢、寫材料,、組織活動,、會議培訓(xùn)、參加評比等大量非教學(xué)任務(wù)…… 如此,，老師只能將批改作業(yè)轉(zhuǎn)嫁給家長,。小馬飛刀以為，減負是一套系統(tǒng)工程,，關(guān)鍵在于從招生考試制度,、評價方式進行改革，并引領(lǐng)育人方式變革,，改變唯分數(shù)論的頑瘴痼疾。而這些關(guān)鍵改革的推進無疑都面臨艱巨的挑戰(zhàn),，并非一朝一夕之功,。

當(dāng)然，現(xiàn)在邁出了第一步,，很難,，但是不能回頭，而這需要全社會的共同努力,，畢竟教育改革的環(huán)境不是真空的,。

小馬飛刀

■百步穿楊

“劇場”何時歸平靜？

在一個劇場里面，大家都在坐著看演出,，每個人本來都能看清,，突然靠近前排有一個人站起來看，周圍的人都勸他坐下,，他卻不聽,。大家無奈開始尋求劇場工作人員的幫助，可是工作人員并沒有成功制止這種行為,。于是,，那名站著的觀眾后面的人開始也站起來看，慢慢地整個劇場的人都開始站著看演出,。最先站起來的那個人,，剛開始認為自己看得更清楚了，但是隨著大家都站了起來,，發(fā)現(xiàn)還是和之前一樣,，站著還更累了，于是他又站在椅子上看,，其他的人也都站在了椅子上,。劇場內(nèi)怨聲載道，大家越來越累,，但是卻沒有人愿意坐下來,，這就是劇場效應(yīng)！

反觀今時今日的教育現(xiàn)狀,，又何嘗不是一個“大劇場”,？

升學(xué)焦慮、特長焦慮,、成績焦慮,、擇校焦慮……各種各樣的“焦慮”充斥著絕大多數(shù)家長和老師的頭腦，“驅(qū)動”了每一個人的行為,。在教育的“劇場”里,，每一個人都在抱怨，但同時每一個人都不得不“站起來”,。家長,、老師為孩子付出了巨大的心血，而孩子們也是越來越疲憊,。

在生活中,，經(jīng)常有人下班回家后，還要花幾個小時的時間輔導(dǎo)孩子功課,、幫孩子錄視頻作業(yè),。此外在課外時間，給孩子報好幾個培訓(xùn)班基本也屬于“標配”。而這些培訓(xùn)班,，大多也只是著眼于“訓(xùn)練”,，而不是出自于“興趣”。

在2020亞洲教育論壇年會上,，身為網(wǎng)紅校長的太原理工大學(xué)黨委書記鄭強在現(xiàn)場演講時曾表示：“我們的孩子沒有輸在起跑線上,，是被累死在了起跑線上！”這句話對于目前的教育現(xiàn)狀,，不失為一種“警示”,。

在“教育劇場”已經(jīng)失序的情況下，如何讓教育回歸平靜與理性,，需要全社會守住底線并達成共識,。我們需要清楚，在孩子學(xué)習(xí)方面,，學(xué)校是主要責(zé)任,，家庭只是輔助，而這種輔助只是外圍的輔助,，絕對不應(yīng)該有家長批改作業(yè)式的越俎代庖,。而孩子的生活習(xí)慣養(yǎng)成、性格塑造更應(yīng)該是家庭的主要責(zé)任,，學(xué)校的責(zé)任應(yīng)該是校正完善,。另外在作業(yè)量方面，學(xué)校一定要考慮到各科加起來后會不會超過教育管理部門的規(guī)定時間,。比如初中階段,，規(guī)定作業(yè)量不超過90分鐘，但如果每門課都有作業(yè),，加起來90分鐘可能就做不完,。此外，學(xué)校布置作業(yè)時,，需要考慮到孩子們完成作業(yè)的速度不一樣,，需要找到一個平均時間值。

一味地去抨擊學(xué)校和老師,，并不能改變什么,。只有在教育管理部門的引導(dǎo)下，讓全社會回歸理性,，才能讓這種“焦慮效應(yīng)”真正被治愈。

楊惲