如果一個(gè)人的鄉(xiāng)愁,，可用物來(lái)寄托,，那么我會(huì)選擇梧桐樹(shù),。

梧桐自古有高潔之意,，我們時(shí)常會(huì)把梧桐和鳳凰連在一起，也有鳳凰非梧桐不棲之說(shuō),，不競(jìng)桃杏林的“桐花”也正如君子,。

梧桐樹(shù)下，風(fēng)來(lái)聽(tīng)風(fēng),，雨時(shí)聽(tīng)雨,，閑時(shí)寄愁。桐花亦是一味良藥,，有消熱解毒功效,，百花美桐花亦美。

梧桐葉上三更雨 ,，葉葉聲聲是別離,。心形的梧桐樹(shù)葉，常常被我們撿來(lái)夾在書(shū)本中,，或有手巧者將樹(shù)葉雕刻成藝術(shù)品,，年少不知離別意的我們，恰好用這離別之物來(lái)留念,。

“清明之日桐始華”,，清明前后桐樹(shù)開(kāi)出淡紫色花朵，形如漏斗的桐花,，一路綿延到村外,，房前屋后開(kāi)遍枝頭的桐花片片凋落,，宛如淡紫色的白色花雨灑向人間,，如雪如煙甚是好看，隨著花事漸濃,，更是香氣四溢,。

古有“栽下梧桐樹(shù)，自有鳳凰來(lái)”的說(shuō)法,，因此村莊院子里大都栽種梧桐,。老家的院子，曾栽有一棵大大的桐樹(shù),，枝繁葉茂,，高大挺拔。從記事起，院子那棵桐樹(shù)便如此,，年年枝頭繁花,，點(diǎn)綴著樸素農(nóng)家小院?；ㄆ谝嗳鐧鸦ò愣虝?，繁花將盡時(shí)，人們也進(jìn)入辛勤勞作的漫漫長(zhǎng)夏,。小時(shí)候在有限的認(rèn)知里,，父母用言傳身教讓我知道學(xué)習(xí)的重要，春來(lái)夏往,，秋收冬藏,，他們?cè)谒募纠锩ν晗氖彰η锓N，卻要求我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，就如桐樹(shù)般心無(wú)旁騖成長(zhǎng),。

院子角落的這棵桐樹(shù)自栽下便選擇隨遇而安，陪伴我們穿過(guò)暗淡的日子和漫長(zhǎng)的夜,，帶我們走出那段清貧的歲月,，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，隨著院落房子布局的調(diào)整,，房子也從土坯房到青瓦磚房,，桐樹(shù)成為歲月變遷和美好生活的見(jiàn)證。后來(lái)經(jīng)匠人那雙巧手,，材質(zhì)輕柔,、紋理細(xì)膩的桐木，被加工成小學(xué)生課桌,，以另一種方式延續(xù)著陪伴,，歲月不言，而真情永在,。

村莊南頭,，曾有一位侯姓教書(shū)先生，敬業(yè)善教,，教書(shū)育人幾十載,。二十年前從教小學(xué)地理時(shí)，善教傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣,，課堂上喜點(diǎn)名提問(wèn),，就這樣我們記住了二十四節(jié)氣、農(nóng)事和農(nóng)時(shí),，偶爾教我們節(jié)氣與花的詩(shī)句來(lái)加深我們對(duì)節(jié)氣的理解,，多年后也未能遺忘,，這位教學(xué)嚴(yán)苛的教書(shū)先生深受我們敬重。現(xiàn)如今,，在三歲兒子的認(rèn)知里,，萬(wàn)事萬(wàn)物沒(méi)有太大區(qū)別，我還是會(huì)像先生教我那般不時(shí)提問(wèn),，有時(shí)需要看樹(shù)牌認(rèn)樹(shù)的我,，偶爾看到桐樹(shù)時(shí)還會(huì)眼前一亮，然后指向遠(yuǎn)方“快看,，是桐花”,。

桐花，有不同之美,。梧桐樹(shù)下等梧桐花落,，三五成群口吹喇叭花傘，吹響吹爆者勝,，或有把花瓣串成項(xiàng)鏈者,，有童年趣事之美。求學(xué)路上,，燈火璀璨,，仍忘不了寂靜無(wú)聲陪伴的厚重，有少年青蔥之美,。盛夏光年,，梧桐樹(shù)下，家人圍坐,，燈火可親,。就這樣，夏天的風(fēng)景,，成為秋天的故事,，院中梧桐花開(kāi)年復(fù)一年。桐花間封存著往事,，安放著鄉(xiāng)愁,。

春來(lái)秋去，奔波在城市中的我,，很難再看到漫山遍野桐花的盛景,，卻越發(fā)懷念家鄉(xiāng)那棵桐樹(shù)和那片桐花,。

又逢一年桐花開(kāi),，梧桐樹(shù)下荷鋤歸來(lái)的農(nóng)夫，梧桐樹(shù)上鮮衣怒馬的少年,，梧桐花瓣上沒(méi)有年輪的鄉(xiāng)愁,，怎能叫人不掛念,。

□解臘紅