家里有小學(xué)生,、上幼兒園的，沒做過手抄報的請舉手,，估計舉手的家長沒有幾個,。

誰那里有“手抄報大全鏤空模板”,？我這里有“35000款卡通手抄報”……“雙減”之后,，學(xué)校手抄報作業(yè)開始增多，“家庭作業(yè)”成為“家長作業(yè)”,，讓部分家長叫苦不迭,。與此同時，各種“網(wǎng)店代畫”,、電商“手抄報模板”等銷售產(chǎn)業(yè)鏈也日漸紅火,。對此，有媒體質(zhì)疑,，手抄報,，究竟是鍛煉孩子研究性學(xué)習(xí)能力的有效手段，還是讓家長和學(xué)生陷入教育內(nèi)卷的多余作業(yè),？

手抄報,，最初說的是新聞事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種以紙為載體、以手抄形式發(fā)布新聞信息的報紙,，是現(xiàn)代報紙的原形,。孩子們畫手抄報，不僅可以激發(fā)他們的讀寫興趣，還可以幫助他們鍛煉累積各種課外知識,。在畫手抄報的同時,，也可以激發(fā)他們的思維能力，讓他們積極發(fā)揮個人創(chuàng)作靈感,。但是,，從很多家長的抱怨來看，有的手抄報作業(yè)當(dāng)天下午放學(xué)才布置,，但第二天就要交,，逼得家長從網(wǎng)上買半成品模版；還有家長直言,，孩子們做的手抄報,，老師也只是掛到墻上展示，手抄報已經(jīng)成了家長才藝大比拼,?？梢哉f，只追求形式上的好看,，是手抄報變味的根本原因,。

把孩子從“文山題海”中解放出來是對的,，鍛煉孩子動手能力也應(yīng)當(dāng)支持,，讓家長更多地參與孩子的學(xué)習(xí)與作業(yè)同樣值得點贊，可以說,，個性作業(yè)的確是素質(zhì)教育思路的具體體現(xiàn),。但是凡事都得有個度。若個性過了頭,，淪為“家長作業(yè)”,，孩子則不僅啥也學(xué)不到，還可能挫傷自信心,，甚至形成弄虛作假的壞習(xí)慣,。不知道從什么時候起，“家長作業(yè)”的種類從檢查作業(yè)并簽字,、幫助孩子背誦詩文拓展到記錄低年級孩子講故事,、制作手抄報、完成小制作以及參與投票點贊等等五花八門,。隨著電子通訊技術(shù)的發(fā)展,，老師利用家長QQ群、微信群布置家庭作業(yè),、實時播報作業(yè)進(jìn)度,、反饋作業(yè)評價,，家長被裹挾著參與其中，絕大多數(shù)家長疲于應(yīng)付,、怨聲載道,，以至于不少網(wǎng)友調(diào)侃道“壓垮成年人只需一個家長群”。去年,，人民日報有篇題為《家庭作業(yè),，既要減負(fù)也要提質(zhì)》的評論是這樣說的：家庭作業(yè)的本意在于加深學(xué)生對課堂知識的理解和掌握，是學(xué)習(xí)的重要組成部分,；但將教育責(zé)任以作業(yè)的形式轉(zhuǎn)嫁給家長,，則是一種關(guān)系錯位。這種錯位的表現(xiàn),，是家庭作業(yè)太多,、太難。想想也是,，一些家庭作業(yè)的存在讓家長和孩子沒有時間享受正常的家庭生活,，甚至成了很多孩子和家長之間矛盾的根源。

孩子成長離不開家庭教育,，學(xué)校教育確需家庭教育的積極配合,，但并不等于老師布置作業(yè)時可以“綁架”家長，讓家長無條件檢查,、批改,、代寫作業(yè)。只有把邊界厘清,，老師和家長才能明白該做什么,，不該做什么，在各自本應(yīng)承擔(dān)的角色中不缺位,、不越位,。

小馬飛刀