有報道說，浙江省瑞安市教育局日前發(fā)出《關于做好2023年春季開學前后中小學生心理健康工作的通知》,，要求確保2023年春季開學前后等重點時段中小學生身心安全，提前謀劃落實維護學生心理安全的工作舉措,。例如，不得要求學生憑寒假作業(yè)報到,，允許學生開學后在教師,、同學的幫助下逐步完成寒假作業(yè)。

通知一出,，眾多網(wǎng)友點贊,，認為這類人性化的舉措，是從實際出發(fā),，考慮到學生實際狀況,，有利于化解中小學生心理危機問題，幫助學生平穩(wěn)度過開學季,。的確,，經(jīng)歷了漫長的線上課，重新回到學校,，很多孩子是有些不適應,。2月10日的《蘭州晚報》也報道說，不少學校都將“心理健康”列為開學第一課的重要內容,，幫助學生從長期居家的狀態(tài)中調整過來，以積極的心態(tài)擁抱校園生活,。

加強中小學生心理健康教育是個非常重要的話題,。為什么這么說，是因為當前學生的心理健康問題日益凸顯,，學生離家出走,、患上精神疾病、自殺等事件時有發(fā)生,，焦慮,、失眠、早戀、吸煙,、校園霸凌,、網(wǎng)絡成癮等問題則更為常見。 2021年3月,，中科院發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告（2019~2020）》報告顯示：2020年中國青少年的抑郁檢出率為24.6%,，其中輕度抑郁17.2%，重度抑郁為7.4%,。也就是說,，每5個孩子中就有1個有抑郁傾向。去年底,，中國人民大學心理健康教育跨學科平臺首席專家俞國良發(fā)布了一項名叫《我國學生群體心理健康問題的基本估計與分析》的研究成果,，其中指出：十年來我國學生群體的心理健康狀況發(fā)展趨勢并不理想，且存在諸多風險因素,。特別是互聯(lián)網(wǎng)文化潮流的興起可能是學生群體心理健康的重要風險因素,。

中小學生心理健康教育必須及時跟上。教育部幾年前就要求學校開設心理健康課程和開設心理咨詢室,，但問題是,，有的學校有咨詢室卻沒有專職心理老師，由班主任或任課老師兼任,。去年就有報道說,，專業(yè)心理健康教師“不好找”“找不到”現(xiàn)象十分普遍。比如西南某省教育廳發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,，該省共有心理健康教師9816人,，覆蓋學校6957所，其中專職心理教師僅758人,，覆蓋學校僅563所,。專職不夠兼職來湊，這支隊伍因此變得良莠不齊,，教學與服務也變得比較隨意,。其結果是，專職心理健康教師的配備要求被架空,，心理健康教育課程的數(shù)量與質量都難以達標,，心理咨詢室等服務場所落塵上鎖、成為擺設,，學生有了“心事”,，很難找到傾訴的地方。

加強學生心理健康教育,，已成為一項拖不起的任務,。心理健康教育,，屬于教育范疇又不等同于普通教育。既涉及硬件建設,，比如設立專門場所等,，又涉及教育流程再造，比如適當增加心理健康教育課程與活動,，還要有專業(yè)人才保障,。正因為涉及面廣、保障難度大,，靠教育部門自身力量難以應付,。需要更多的部門參與進來，出臺更詳細的規(guī)劃,、提供更充足的保障,，共同守護我們的下一代健康成長。

小馬飛刀

責任編輯：王旭偉