人工智能,,高?!叭巳私詫W”?
新華社北京10月29日電 今年秋季學期起,,全國多所高校面向本科生開設人工智能通識課,,北京宣布市屬公辦本科高校人工智能通識課全覆蓋,,天津則面向全市高校全面開放首批3門市級人工智能通識課,。教育部今年啟動了教育系統(tǒng)人工智能大模型應用示范行動,,將打造人工智能通識課程體系,,賦能理工農醫(yī)文等各類人才培養(yǎng)。聽起來門檻較高的人工智能,,高校何以“人人皆學”,?
走進大學通識課堂
“你能分辨出音樂人譜寫的樂曲與AI生成的音樂嗎?”“人類與AI創(chuàng)作的作品有何不同,?”新學期伊始,,在《人工智能:情感、藝術與設計》首堂課上,,借由生動的案例,,浙江大學張克俊老師帶領不同專業(yè)的同學們一起探討:AI技術進步將為藝術創(chuàng)作與情感表達帶來的可能性。
浙江大學本科生院副院長兼教務處處長江全元介紹,,今年計算機類通識必修課程體系全面升級,,自2024級起面向全校不同專業(yè)開設多層次的人工智能通識必修課程。今年秋季學期面向大二及以上本科生開設五個試點班,,共有來自非相關專業(yè)的256名學生選課,。明年春季學期起將在全校全面開設。
北京建筑大學教務處副處長許鷹說,,今年開設的人工智能通識課為必修課,,目前主要面向1841名大一新生,大二及以上年級學生可選修,?!皩W校從上學期開始就定期組織集體備課,不斷優(yōu)化完善教學內容,,保證課程內容適應不同專業(yè)的學生,;教學過程中,也會加強對這門課的督導檢查,?!?/p>
北京市屬高校人工智能通識課的設計,由北京市教委統(tǒng)籌領導,,北京郵電大學牽頭,,相關市屬高校分工負責、共同參與完成,。北京郵電大學副校長孫洪祥表示,,課程內容要兼顧難度和深度、適應性強,、覆蓋廣泛,。“學生人數(shù)多,,專業(yè)背景和個性化需求多樣,,既要考慮到不同院校之間的學科專業(yè)差異,,又要兼顧學生的能力水平?!?/p>
《人工智能與國家治理》是復旦大學今年開設的61門“AI大課”之一,。復旦大學行政管理專業(yè)的小郭說:“此前的四周課程中,老師系統(tǒng)梳理了全球各個國家的AI政策與發(fā)展方案,。未來數(shù)字政府,、電子政務是發(fā)展趨勢,這門課跟我所學的行政管理專業(yè)息息相關,,幫我延展了這方面的視野,。”
“人工智能大模型倒逼傳統(tǒng)教育的變革,?!闭憬I(yè)大學計算機科學與技術學院教授王萬良認為,推廣人工智能通識教育,,有助于讓各專業(yè)學生掌握人工智能的基本理念,,實現(xiàn)人工智能與教育的深度融合,。
直面人工智能時代機遇與挑戰(zhàn)
人工智能已成為引領新一輪科技革命和產業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術,,對經濟發(fā)展、社會進步,、全球政治經濟格局以及教育變革產生著重大而深遠的影響,。
“人工智能進入大學通識教育,意味著它已成為人們學習,、研究和工作中的通用技術,。運用人工智能成為人人需要掌握的能力?!闭憬髮W人工智能研究所所長吳飛說,。
為使不同專業(yè)學生學有所得,不少高校為學生“量身定制”了學習內容,。北京市教委有關負責人介紹,,北京市屬高校人工智能通識課慕課課程模塊設計了理工版、管文版和藝體版3個通用版本,,學??筛鶕?jù)不同專業(yè)學生特點個性化“組裝”課程。
北京建筑大學人工智能通識課主講老師呂橙介紹,,非信息技術類專業(yè)的學生,,并非從零開始學習技術開發(fā)和編程,而是要建立科學系統(tǒng)的人工智能認知和概念,,培養(yǎng)基本人工智能素養(yǎng),,初步學會使用人工智能工具解決專業(yè)領域的基本問題,。
“很多時候,想到比做到更重要,?!蓖跞f良說,非專業(yè)學生學習人工智能知識,,有助于他們熟悉技術需求與應用思路,,進而提出專業(yè)領域的解決方案。這是創(chuàng)新的源頭,。
人工智能對人類勞動市場,、創(chuàng)新能力、知識結構以及社會倫理道德帶來前所未有的沖擊和挑戰(zhàn),。如何應對這種挑戰(zhàn)也是人工智能通識教育的重要內容,。
“人工智能具有學科交叉的鮮明特點,正推動基礎科學研究范式變革和工程技術難題突破,;開設人工智能通識課程,,就是讓學生們從知識本位邁向能力本位,恪守人工智能發(fā)展倫理規(guī)范,?!眳秋w說。
孫洪祥表示,,北京市屬高校統(tǒng)一開設人工智能通識課程,,勢必加快推進學生科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升,培養(yǎng)學生審美,、共情,、想象等“超越機器的能力”。
探索教育和行業(yè)未來
放眼世界,,高校開設人工智能通識課程已成為全球教育領域的共識,。眾多頂尖高校將其納入通識教育范疇,相關課程不僅傳授技術核心原理,,更通過跨學科的方式,,引導學生深入探討人工智能技術的社會、文化和倫理影響,。
例如,,斯坦福大學《人工智能-激進主義-藝術》課程,結合藝術與技術,,鼓勵學生探索AI在藝術創(chuàng)作中的應用,,同時反思技術進步對社會價值觀的影響。英國劍橋大學,、帝國理工學院,、倫敦大學學院等也紛紛開設人工智能通識課程,,為學生未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎。
從通識教育的發(fā)展來看,,大學計算機通識教育經歷了近50年的發(fā)展歷程,,對非計算機專業(yè)的教學和科研支撐越來越顯著。如今,,“大學計算機”已經同“大學數(shù)學”和“大學物理”一樣成為很多大學生的必修課,。
業(yè)內人士指出,隨著近年來新工科,、新文科,、新醫(yī)科和新農科“四新”專業(yè)體系建設推進,迫切需要進一步實現(xiàn)對學生的新一代信息技術賦能,,提升學生圍繞專業(yè)的人工智能應用技能,。
通識教育也區(qū)別于專業(yè)教育。很多高校近年新增人工智能,、智能建造等“智能+”新工科專業(yè),。專家認為,當面對新興產業(yè)需求時,,未來應淡化專業(yè),、強化課程,通過拓展組織邊界,、學科邊界等,,與時俱進更新教學內容和課程體系,,系統(tǒng)改進人才培養(yǎng)模式,。
當前,人工智能通識教育仍在發(fā)展之中,。各高校積極探索師資配備,、學習效果、培養(yǎng)方式等方面的更優(yōu)方案,,如在全?;蚋蠓秶鷥冉y(tǒng)籌調配專業(yè)師資力量,應用模塊化教學,,改革考核方式等,。
“未來需要重視人工智能實訓,聚焦前沿技術和應用場景,,促進學科交叉和校企協(xié)同,,引導學生在實踐中提升能力、強化倫理意識,。唯有將知識學習與實踐應用緊密結合,,才能真正培養(yǎng)出具備家國情懷,、全球視野、創(chuàng)新能力和倫理素養(yǎng)的新時代領軍人才,?!眳秋w說。
記者 楊湛菲 趙旭 朱涵
責任編輯:王旭偉
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