3月9日,，蘭州市高考“一診”開考,，當日考試科目是語文和數學。

此次診斷考試試題由蘭州市教科所組織名師命制,。為了讓今年的高三學生了解此次診斷試題的難度和題型,，本報特邀西北師大附中三位高三名師對試卷進行點評分析，引導考生把握之后復習的重點和方向,。

針對今天開考的文綜,、理綜和英語，本報也將繼續(xù)邀請一線名師評析,。

語文：穩(wěn)中求變 難易適中

西北師大附中高三語文備課組組長,、高級教師 劉雅莉

試題穩(wěn)中求變，注重對學生能力的考查,，難易適中,。具體分析如下：

現代文閱讀

1.論述類文本閱讀。重點考查學生在閱讀理解,、概括,、歸納,、提煉、整合等方面的能力,，材料屬于典型的學術類論文,。文章作者質疑“詩言志”早已形成的普遍意義，通過討論“詩言志”還是“《詩》言志”問題,，證明“詩言志”是在早期的一個用詩概念,。選文意在引導學生在學習過程中形成質疑、批判,、反思的科學精神,。試題在選材方面與2022年高考二卷試題保持一致，體現試題命制的穩(wěn)定性,，選文難易適中,。

2.實用類文本閱讀。題型設置與2022年高考二卷一致,，繼續(xù)以科技小品文為體裁,，選用社會關注熱點“人類防治疾病”的相關話題為題?？陀^選擇題除考查考生對材料相關內容的概括和分析,，還突出考查考生圖文轉換能力，既全面又新穎,，呼應時代主題,，篇幅長短適中，難度不大,。

3.文學類文本閱讀,。選擇當代中國小說為命題材料，選文屬于“紅色經典”系列,，符合高考選材要求,。在主觀題型設置上，注重學生閱讀體驗,，重點考查分析問題,、解決問題的能力，避開學生模式化的答題方式,，題型新穎,。

古詩文閱讀

1.文言文閱讀。材料選自《說苑·復恩》,，體現文言文選文從正史向史論轉變的特點,。以往的文言文閱讀在文本選擇上大多傾向于“史傳”“紀事本末體”，2022年后，文言文選材的變化打破了文言文多年不變的命題僵局,，同時有效擴充文本,，讓命題思路更加多元。這一變化啟示我們,，《左傳》《戰(zhàn)國策》《孟子》《古文觀止》《夢溪筆談》等經典書目中的文本同樣可以進入高考題,，更能有效地檢測考生的文言閱讀能力，甚至在文本選擇上也可以采用非連續(xù)文本的形式,，讓考生對同一事件在不同文本中的呈現內容進行評論,。命題依舊遵循文言斷句、實詞辨析,、信息篩選,、文言翻譯的形式，大多是學生已學知識的遷移,，難度不大,。

2.古代詩歌閱讀。閱讀選擇了唐詩,，客觀題與主觀題都側重對詩歌內容與情感主旨的考查,，注重學生的閱讀體驗與文言文翻譯能力，避開學生模式化的答題方式,，難度相對較大。

語言文字運用

語言文字題在命題形式上與2022年高考二卷試題題型相似,，這一板塊將延續(xù)多年的三道選擇題全部更換：成語辨析題由選擇題換成成語填空題,，句式選用題和病句辨析修改題由選擇題換成主觀表述題。這種變化對考生而言,，不論從哪個方面來看,，無疑都增加了考試難度。將成語,、病句等融合在一個語段考查,，體現出試題的綜合性特征，同時也有助于真正檢測考生的語言運用能力,。此處歷來被稱為“高考的實驗田”,，因此，試題在題型上的這種調整,，明顯讓大家看到高考對主觀表述題的重視,。

作文

作文依然沿用以往任務驅動型作文的命題形式。寓言故事作材料,，審題的關鍵在于對寓意的準確理解,。“勤者與懶者”為主題，體現了考題的思辨性,，考生可從二者的辯證關系入手思考,。

文科數學：強化基礎考查 突出學科核心素養(yǎng)

西北師大附中高級教師 李曉霞

文科數學試題結構及難度分布合理，貼近于全國乙卷試題,。試題強化基礎和關鍵能力考查,，突出學科核心素養(yǎng)導向。

1.重視基礎,，重點考查關鍵能力,。試題多數的選擇題、填空題（如1-8題,，13-15題,，解答17-19題等）都是基礎性題目，強調對通性通法的深入理解和應用,。

2.加強主干知識考查,。試題在選擇題、填空題,、解答題三種題型上都加強對主干知識的考查,。如第10題，要求學生在熟悉三角函數圖像的基礎上,，理解三角函數的周期,、最值、單調性及對稱中心等性質,；第15題是結論開放題,，求三角形外接圓直徑，其中要求4根細棒能圍成三角形,，利用正余弦定理比較容易求解,。這些問題對考生的數學運算、直觀想象,、邏輯推理等核心素養(yǎng)有較高的要求,。在解答題中，重點考查數列,、立體幾何,、概率統(tǒng)計、直線與圓錐曲線,、函數與導數等內容,，體現對主干知識的深入考查。

3.關注應用,，體現學科素養(yǎng),。試題突出理論聯系實際,，體現數學的應用價值，有機滲透數學建模,、數據分析,、邏輯推理等數學核心素養(yǎng)與數學思想方法的應用。如第9題,，以蘭州景點三臺閣的屋頂結構為背景,，考查立體幾何中簡單組合體表面積的計算。第19題以足球世界杯為背景,，考查學生整理和分析信息能力,，加強數學與生活之間的內在聯系，考查學生的閱讀理解能力與運用數學模型解決實際問題的能力,，同時對推理步驟的嚴謹性,、答題過程的條理性都有較高的要求。

總之,，試題體現出基礎性,、綜合性、應用性和創(chuàng)新性的考查要求,?？疾橹攸c在基礎知識上適當拔高、拓寬和創(chuàng)新,，這就要求學生必須要有扎實的基礎知識,，同時具有靈活應用基礎知識解決相關問題的能力。

理科數學：穩(wěn)定中有創(chuàng)新 增強應用性考查

西北師大附中高級教師 王勤

試題的起始題起點低,、入口寬,、面向全體學生，但題目更加靈活,，重視對數學基礎知識的理解。試題難度設計重視思維的層次性,，能為學生打開不同維度的通道,，提供廣闊的思考空間，給不同思維層次的學生提供不同的解題平臺,。有些題目通過考生深入思考,，可以簡化計算，這要求學生具備良好的核心素養(yǎng)才能節(jié)省解題時間,。通過綜合和創(chuàng)新體現區(qū)分度,，重視核心素養(yǎng)的考查，學生只有將知識和方法內化為自身的知識結構,，才能考出好成績,。試題圍繞“低起點、多層次、高落差”的命題原則,，為高三復習提供助力,。

結構方面，解答題題型與順序基本保持穩(wěn)定,，分別是數列,、立體幾何、概率統(tǒng)計,、解析幾何,、導數和選考題，考查傾向基礎性,、應用性,、綜合性、創(chuàng)新性,，加強對數學的概念,、解題方法、公式運用,、定理的理解考查,，對知識的融會貫通和靈活運用成為考查的關鍵。試題在保持分值,、結構及題型相對穩(wěn)定的前提下,，進一步突出情境設計，“草莓價格”“新版教材選擇”“蘭州景點三臺閣”“卡塔爾世界杯”等問題情境的設計,，貼近學生生活,，關注熱點，增強對知識的應用考查,。試題注重理論聯系實際,，提倡從實際生活中發(fā)現問題、解決問題,，讓學生充分體會到,，用數學的眼光看待世界，數學便無處不在,。

不管是“程序框圖與概率綜合”,，還是“立體幾何大題增加選擇性”，都是力圖創(chuàng)新試題形式,，增加試題的綜合度和開放性,，鼓勵學生運用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維分析問題和解決問題,，引導數學教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。在保持穩(wěn)定的基礎上適度創(chuàng)新,，能有效區(qū)分不同能力的學生，這個“度”的把握在試題中得到了體現,。

蘭州日報社全媒體記者 張鵬偉

責任編輯：王旭偉