3月10日下午,，隨著我市高考“一診”英語科目考試結(jié)束,，今年我市高三考生的首場診斷考試也落下了帷幕。

每年高考前夕，蘭州市教科所和甘肅省教科院都會組織名師命制診斷考試試題,。就蘭州市高中的參與度來說，“一診”的參與度最高,，也最具參照性,。因此，蘭州市每年的高考“一診”考試是廣大高三師生尤其重視的一次高考前診斷模擬考試,，分析考試數(shù)據(jù),，對考生接下來的復習備考具有重要的指導意義。

為了讓高三學生了解此次診斷考試的難度,、試卷情況和今后的復習方向,，本報再次邀請西北師大附中高三名師，對當天的文綜,、理綜,、英語各科試題進行點評、總結(jié),，從而為考生后期備考提供指引,。

文綜

政治

緊密結(jié)合時政 突出學科能力素養(yǎng)

西北師大附中政治教研組組長、高級教師 陳露

命題從教材出發(fā),，體現(xiàn)新課標理念,，比較全面考查一輪復習中學生對教材知識的掌握、應用情況，為未來的復習備考指明了方向,。

1.注重基礎知識考查,。試題最鮮明的特點是突出對基礎知識的考查。試題中考查商品的基本屬性,、宏觀調(diào)控,、對外開放、政府職能,、國際社會,、人民政協(xié)、文化與經(jīng)濟,、文化傳承與創(chuàng)新,、唯物論、矛盾觀,、價值觀,、聯(lián)系觀等基本知識。同時,，也不局限于對基本知識的記憶考查,，而是通過新背景、新材料的創(chuàng)設和新角度的切入,，注重考查學生獲取分析材料,、知識遷移的能力，考生必須對基本知識有深刻記憶和透徹理解,，才能準確作答,。

2.聚焦社會熱點問題，貼近現(xiàn)實生活,，突出地方特色,。試題體現(xiàn)鮮明的時代特征和學科特點，關(guān)注社會熱點問題,，重點涉及與教材知識密切結(jié)合的目前國內(nèi)國際的重要時政,，如通過考查農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈對鄉(xiāng)村發(fā)展的重要意義，引導學生關(guān)注鄉(xiāng)村振興路徑,；通過對《區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定》經(jīng)濟意義的考查,，引導學生對經(jīng)濟全球化問題的認識深化；以2023年春晚小品《坑》為切入點,，考查“躺平式干部”的社會危害,；以永登縣“非遺過大年，文化進萬家”系列表演為例,，考查傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展……每一道試題都以學生的身邊事,、社會事為材料背景,，引導學生關(guān)注社會、關(guān)注國家時政,，同時能夠運用所學學科知識,，對以上熱點問題進行深入分析。

3.題型考查全面,，材料提供信息明確，設問細化,。試題涉及啟示類試題,、意義類試題、開放性探究試題,。尤其是開放性探究試題比以往的設問方式更加新穎,，能夠更好考查學生學科素養(yǎng)和語言表達能力。雖然材料題的閱讀量不大,，但精確度比較高,，能較好地考查學生閱讀獲取分析材料及生成答案的能力。通過多題型,、精細化材料閱讀理解的考查,，有助于考生發(fā)現(xiàn)備考過程中的題型短板和能力短板，從而更有針對性地準備下階段備考,。

歷史

考查主干知識 突出關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)

西北師大附中高三歷史備課組組長,、正高級教師 許彩霞

試題結(jié)構(gòu)、考點考向,、主題導向等與全國乙卷十分貼近,。試題難度適中，區(qū)分度合理,。

1.考查主干知識,，突出核心素養(yǎng)。選擇題中國古代史部分考查先秦古文字的起源,、經(jīng)濟重心南移,、明代商品經(jīng)濟發(fā)展帶來的社會變化等；中國近現(xiàn)代部分考查傳統(tǒng)觀念變革,、救亡圖存努力和新中國經(jīng)濟建設的探索歷程等,；世界史考查梭倫改革、工業(yè)革命,、美國霸權(quán)主義及當今世界格局的發(fā)展趨勢,。考查內(nèi)容都是學科主干知識,，注重高考的基礎性,、綜合性特點，沒有偏題怪題，有利于引導高考復習備考的重點從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng),。

2.突出國史考查,，培育家國情懷。第30,、31題通過新中國經(jīng)濟建設道路探索的考查,，引導學生樹立道路自信；第24,、29,、41、46,、47題通過創(chuàng)設歷史情境,，使考生對中華文明的悠久歷史、制度創(chuàng)新,、文化貢獻有進一步理解,，從而增強民族自豪感和文化自信心。

3.史料素材多樣,，重視關(guān)鍵能力,。試題采用圖片、表格,、文字史料等,，適度增加閱讀難度，重視學生關(guān)鍵能力和基礎知識考查,，引導學生回歸教材基礎知識和學科關(guān)鍵能力掌握,，在備考的最后階段夯基提能，實現(xiàn)自我超越,。

4.滲透新教材理念,，注重考教銜接。第24題以發(fā)端于長江下游太湖沿岸的良渚文化史料為切入點,，考查中國文字起源的久遠歷史,，體現(xiàn)中華文明的源遠流長。第35題以“反全球化”聲音為情境,，得出人類整體朝著命運共同體方向邁進的認識,，適應了高考試題“由綱定考”向“考教銜接”的轉(zhuǎn)變。

5.嘗試試題創(chuàng)新,，體現(xiàn)時代主題,。第41題以中日兩國中央集權(quán)體制創(chuàng)立的背景為素材，引導學生多角度,、多方位,、多層次運用所學知識,，歸納解決問題。第42題以中國近代前期“海防”“塞防”之爭為話題,，考查中國近代化探索的時代背景,、洋務運動時期的重重阻力及不可抗拒的時代潮流。試題材料選取多元化,，呈現(xiàn)方式多樣化,，答題過程自由化，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力,。

地理

體現(xiàn)時代主題 回歸學科本質(zhì)

西北師大附中 李琦

試題在知識的廣度和思維的深度上有明顯提升，由“知識立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟r值引領(lǐng)和素養(yǎng)導向”,，試題難度和結(jié)構(gòu)接近全國乙卷，優(yōu)化情境設置,，選材新穎,，小切口命題，層次性強,，知識覆蓋面廣,。

1.直面熱點問題，凸顯時代特征,。試題在素材選取上有顯著的時代特征,，貼近時代典型生產(chǎn)生活案例，充分體現(xiàn)育人價值,。如選擇題第4至第6題,，以民勤無公害蔬菜基地建設為背景材料，從基地選址,、基地優(yōu)勢條件,、運輸行業(yè)和方式為切口命題，反映人民對綠色健康生活的需求及我國交通運輸行業(yè)的迅速發(fā)展,。第37題以鋼鐵產(chǎn)業(yè)為載體,，選材“雙碳”話題，倡導綠色,、環(huán)保,、低碳的生產(chǎn)方式，體現(xiàn)我國在治理全球環(huán)境問題方面的大國擔當,。

2.核心價值引領(lǐng),，服務現(xiàn)實問題。試題基于不同情境,、不同要素,、不同尺度對區(qū)域環(huán)境和人地關(guān)系全面分析,，考查學生分析問題、提出問題并聯(lián)系所學知識解決現(xiàn)實問題的能力,。如選擇題第6題,，依托鄉(xiāng)土農(nóng)產(chǎn)品，選擇適合的交通運輸方式,。

3.學科素養(yǎng)導向,，回歸學科本質(zhì)。試題中的地理問題,、地理知識,、地理術(shù)語、地理過程和地理思維氛圍濃厚,，在核心素養(yǎng)的導向下,，關(guān)注學生的必備知識和關(guān)鍵能力，突出對地理事物和現(xiàn)象特征的分析和綜合,、抽象和概括,，以及對地理空間格局的觀察、歸納等學科思維模式,、探究方法和技能的運用,。如選擇題第7、第8題,，河流階地是自然環(huán)境中常見的地理事物,，題目以金沙江青岡壩村河流階地為載體，設置小切口問題,，考查主干知識“河流地貌的發(fā)育”,。選擇題第9至第11題，材料與世界接軌,，體現(xiàn)區(qū)域認知能力,，引發(fā)學生對離岸金融業(yè)發(fā)展過程的思考。選考題第43題,，則鼓勵學生跳出以往對旅游地理傳統(tǒng)設問模式的窠臼,，關(guān)注生活中常見但較少關(guān)注的“旅游步道”的設計意義。選考題第44題,，以人地協(xié)調(diào)觀,、綜合思維為引領(lǐng)，在讀圖視圖,、圖文轉(zhuǎn)換能力的基礎上,，引發(fā)對我國東北虎豹國家公園建設的思考。

理綜

生物

緊扣生活實際 突出基礎應用

西北師大附中生物教研組組長,、高級教師 王明濤

試題設計科學,，整體難度適中,，重視對主干知識、關(guān)鍵能力,、學科素養(yǎng)等方面的考查,。

1.緊扣生活實際，突出基礎應用,。試題從學科主干知識出發(fā)命題,，著重考查學生對學科必備知識的深入理解和靈活運用，注重學科內(nèi)知識整合,，抓住核心,，穩(wěn)住基礎。如第1題圍繞尿酸進行設計,，考查信息分析和篩選能力,，以期讓學生通過融會貫通、舉一反三,，提高能力,。第30題以阿爾茨海默癥和糖尿病為背景命題，促使學生加強對人類健康的關(guān)注,，體現(xiàn)基礎應用能力的考查。

2.關(guān)注環(huán)境保護,，增強生態(tài)意識,。第31題以草原鼠害對畜牧業(yè)發(fā)展的威脅為案例，考查標志重捕法的應用及采取投放莪術(shù)醇控制鼠害的設計原理,，旨在引導學生關(guān)注生態(tài)環(huán)境,。

3.加強信息獲取，提升學生能力,。試題注重考查學生獨立思考,、邏輯推理與信息加工等關(guān)鍵能力。如第2題,、第5題和第6題都以情景信息形式出現(xiàn),，通過獲取和分析信息，結(jié)合所學知識獲取答案,，引導學生學會學習,，提升自主學習能力。第31題第（2）問,，考查土丘系數(shù)法,，對學生的邏輯推理、信息加工等關(guān)鍵能力的提升有積極的促進作用,。

4.重視語言表述,，突出重點知識,。試題設置對長句填空的考查，有利于改善學生語言表達與文字書寫能力整體較弱的情況,。如第29題以壟作為素材,，第37題以啤酒釀制為素材，需要分析題意和結(jié)合所學重點知識作答,，對學生的語言表述能力要求較高,。

5.引導回歸教材，凸顯概念考查,。如第3題和第32題,，將遺傳與進化中的核心概念進行整合，加強對生物學科概念的理解與綜合運用的考查,，這有利于改善偏離教學本質(zhì),、脫離教學規(guī)律、盲目刷題的現(xiàn)象,，引導教學回歸本質(zhì),。

物理

體現(xiàn)學科特色 突出關(guān)鍵能力考查

西北師大附中 張猛

試題注重體現(xiàn)學科特色，突出對物理學科主干內(nèi)容和科學思維等關(guān)鍵能力的考查,。試題合理選取情境,，加強教考銜接，促進學生科學思維和正確價值觀念的形成與發(fā)展,，引導學生綜合能力提升,。

試題注重對高中物理核心、主干內(nèi)容的考查,，不偏不怪,，注重在考查中深化基礎性，在具體的情境中考查學生對物理本質(zhì)的理解,。同時,，試題注重考查一些通用性的物理方法，引導減少“機械刷題”現(xiàn)象,。例如第14題,、第18題等都是考查基礎知識。

試題創(chuàng)設聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,、關(guān)注社會熱點,、聚焦科學技術(shù)進步等真實情境，考查學生建立物理模型,，靈活運用所學物理知識解決實際問題的能力,，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。例如第14題以卡塔爾世界杯這一社會熱點為背景,，設計考查動力學知識,。第18題以神舟十五號載人飛船與空間站對接為背景,，考查天體相關(guān)知識。第20題以物流行業(yè)快速發(fā)展為背景,，設計考查經(jīng)典的傳送帶模型,。

物理實驗是培養(yǎng)學生物理學科素養(yǎng)的重要途徑和方式。第22題以滑塊的勻減速運動為背景模型,，結(jié)合光電計時器探索測定動摩擦因數(shù),，要求學生將勻減速運動的處理方法進行靈活遷移，同時考查游標卡尺讀數(shù),。第23題精確測量未知電阻阻值,，既考查多用電表讀數(shù)、電壓表改裝等常規(guī)問題,，又要求學生根據(jù)實驗目的和提供的實驗器材,，設計出實驗的電路原理圖及選擇合適的器材，具有一定探究性,。

綜觀整套試題,，基礎題、中等題占比較大,，但是每一道題都不拘一格,，看似“普通”，實則都對學生思維能力和科學素養(yǎng)進行考查,。第21題,、25題，綜合性強,，具有一定難度,，可有效提升試題的區(qū)分度,。

化學

難度適中 知識點分布合理

西北師大附中高級教師 孫紅梅

試題命制強調(diào)學科主干內(nèi)容,，突出考查關(guān)鍵能力。注重理論聯(lián)系實際,，充分發(fā)揮化學特點,，合理選取情境，弘揚學科核心素養(yǎng),，體現(xiàn)化學與醫(yī)藥衛(wèi)生,、能源材料等方面的聯(lián)系。試題設置規(guī)范,，難度適中,，知識點分布合理，能力考查到位,。

1.重視學科主干知識,，突出基礎必備知識,。試題圍繞典型物質(zhì)的性質(zhì)、化學反應原理,、基本化學實驗操作方法等基礎知識,，深入考查學生對物質(zhì)的性質(zhì)、離子的檢驗（第9題）,，有機化學反應類型,、空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu),、官能團（第8題）,，元素性質(zhì)與周期律（第10題），原電池與電解池（第12題）,、水溶液中的離子平衡（第13題）等主干知識的熟練程度和理解能力,。

2.創(chuàng)新試題形式，考查綜合能力,。命題轉(zhuǎn)變設問角度,，常規(guī)試題中增加靈活性，能深入考查學生理解與辨析能力,、分析與推測能力,、探究與創(chuàng)新能力。如選擇第11題,，借助氫醌法制備過氧化氫考查學生對于實驗裝置選擇,、操作方法正誤判斷、分離提純方法及化學反應速率的影響等知識,，充分體現(xiàn)一題多點及對試題信息的理解,、分析；化學流程題（第26題）圖表數(shù)據(jù)分析應用凸顯試題的綜合性,，但難度把控又很恰當,。

3.題干依托真實情境，體現(xiàn)學科價值,。試題情境涉及航母,、流感等時事及淀粉的人工光合成，突出體現(xiàn)化學與材料（第7題）,、醫(yī)藥（第8題）,、生活等的密切關(guān)系，題干敘述簡潔,，信息呈現(xiàn)直接,，體現(xiàn)學科價值的同時，節(jié)約學生的讀題審題時間。

英語

難度合理 重視基礎性和綜合性

西北師大附中英語教研組組長,、高級教師 王瑋

試題命題難度合理,，強調(diào)情境的靈活性和實用性，結(jié)合中學英語教學和復習備考實際,，深化基礎,，加強對中學生德智體美勞全面發(fā)展的引導，加強教考銜接,，發(fā)揮了積極的備考導向功能,。

1.彰顯五育并舉，引導全面發(fā)展,。試題圍繞人與自然,、人與社會、人與自我三大主題選材,，與體,、美、勞教育的引導和考查內(nèi)容,、考查要求,、考查情境有機融合。體育方面,，閱讀理解A篇介紹中國的幾個著名滑雪勝地,；美育和體育方面，完型語篇介紹騎行者和跑步者使用GPS地圖進行藝術(shù)創(chuàng)造,。

2.夯實基礎,，注重關(guān)鍵能力考查。試題語篇涵蓋應用文,、記敘文,、說明文等文體。從題目類型上來說,，主要集中考查學生理解具體信息的能力,，推理判斷的能力及理解文章主旨要義的能力。題目設置兼具基礎性,、綜合性,、應用性和創(chuàng)新性,。閱讀理解部分主要考查學生推理,、歸納和概括的高階思維能力。這類試題凸顯對學生關(guān)鍵能力的考查,。

3.貼近學生生活,，引導培育學科核心素養(yǎng)。試題所選語篇具有強烈的時代特征，倡導學生關(guān)注時代發(fā)展,。閱讀理解B篇講述人類拯救海豚的感人故事,，強調(diào)人與自然和諧相處。閱讀理解C篇介紹英國政府采用App解決英國民眾的肥胖問題,?！捌哌x五”選材貼近學生實際生活，介紹如何做好公開演講的技巧,。

4.融入中國元素,，增強學生文化自信。閱讀理解D篇介紹中國高校研究利用4D技術(shù)打印工作機器人,。語法填空題通過一位外籍教師介紹中國少數(shù)民族及對中國的深厚情感,，提高學生的文化自信和民族自豪感。

總之,，試題總體穩(wěn)定,，重視基礎性和綜合性。創(chuàng)設真實情境,，有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。注重核心素養(yǎng)的提高及社會主義核心價值觀的滲透,，體現(xiàn)了綜合性和創(chuàng)新性的有機統(tǒng)一。

蘭州日報社全媒體記者 張鵬偉

責任編輯：王旭偉