3月10日下午,，隨著我市高考“一診”英語(yǔ)科目考試結(jié)束,，今年我市高三考生的首場(chǎng)診斷考試也落下了帷幕。

每年高考前夕，蘭州市教科所和甘肅省教科院都會(huì)組織名師命制診斷考試試題,。就蘭州市高中的參與度來(lái)說(shuō)，“一診”的參與度最高,，也最具參照性,。因此，蘭州市每年的高考“一診”考試是廣大高三師生尤其重視的一次高考前診斷模擬考試,，分析考試數(shù)據(jù),，對(duì)考生接下來(lái)的復(fù)習(xí)備考具有重要的指導(dǎo)意義。

為了讓高三學(xué)生了解此次診斷考試的難度,、試卷情況和今后的復(fù)習(xí)方向,，本報(bào)再次邀請(qǐng)西北師大附中高三名師，對(duì)當(dāng)天的文綜,、理綜,、英語(yǔ)各科試題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié),，從而為考生后期備考提供指引,。

文綜

政治

緊密結(jié)合時(shí)政 突出學(xué)科能力素養(yǎng)

西北師大附中政治教研組組長(zhǎng)、高級(jí)教師 陳露

命題從教材出發(fā),，體現(xiàn)新課標(biāo)理念,，比較全面考查一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握、應(yīng)用情況,，為未來(lái)的復(fù)習(xí)備考指明了方向,。

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)考查。試題最鮮明的特點(diǎn)是突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,。試題中考查商品的基本屬性,、宏觀調(diào)控、對(duì)外開放,、政府職能,、國(guó)際社會(huì)、人民政協(xié),、文化與經(jīng)濟(jì),、文化傳承與創(chuàng)新、唯物論,、矛盾觀,、價(jià)值觀、聯(lián)系觀等基本知識(shí),。同時(shí),，也不局限于對(duì)基本知識(shí)的記憶考查，而是通過(guò)新背景、新材料的創(chuàng)設(shè)和新角度的切入,，注重考查學(xué)生獲取分析材料,、知識(shí)遷移的能力，考生必須對(duì)基本知識(shí)有深刻記憶和透徹理解,，才能準(zhǔn)確作答,。

2.聚焦社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，貼近現(xiàn)實(shí)生活,，突出地方特色,。試題體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征和學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,，重點(diǎn)涉及與教材知識(shí)密切結(jié)合的目前國(guó)內(nèi)國(guó)際的重要時(shí)政,，如通過(guò)考查農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村振興路徑,；通過(guò)對(duì)《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》經(jīng)濟(jì)意義的考查,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)深化；以2023年春晚小品《坑》為切入點(diǎn),，考查“躺平式干部”的社會(huì)危害,；以永登縣“非遺過(guò)大年，文化進(jìn)萬(wàn)家”系列表演為例,，考查傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展……每一道試題都以學(xué)生的身邊事,、社會(huì)事為材料背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)注國(guó)家時(shí)政,，同時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)科知識(shí)，對(duì)以上熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入分析,。

3.題型考查全面,，材料提供信息明確，設(shè)問(wèn)細(xì)化,。試題涉及啟示類試題,、意義類試題、開放性探究試題,。尤其是開放性探究試題比以往的設(shè)問(wèn)方式更加新穎,，能夠更好考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。雖然材料題的閱讀量不大,，但精確度比較高,，能較好地考查學(xué)生閱讀獲取分析材料及生成答案的能力。通過(guò)多題型,、精細(xì)化材料閱讀理解的考查,，有助于考生發(fā)現(xiàn)備考過(guò)程中的題型短板和能力短板,，從而更有針對(duì)性地準(zhǔn)備下階段備考。

歷史

考查主干知識(shí) 突出關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)

西北師大附中高三歷史備課組組長(zhǎng),、正高級(jí)教師 許彩霞

試題結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)考向,、主題導(dǎo)向等與全國(guó)乙卷十分貼近,。試題難度適中，區(qū)分度合理,。

1.考查主干知識(shí),，突出核心素養(yǎng)。選擇題中國(guó)古代史部分考查先秦古文字的起源,、經(jīng)濟(jì)重心南移,、明代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)變化等；中國(guó)近現(xiàn)代部分考查傳統(tǒng)觀念變革,、救亡圖存努力和新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的探索歷程等,；世界史考查梭倫改革、工業(yè)革命,、美國(guó)霸權(quán)主義及當(dāng)今世界格局的發(fā)展趨勢(shì),。考查內(nèi)容都是學(xué)科主干知識(shí),，注重高考的基礎(chǔ)性,、綜合性特點(diǎn)，沒(méi)有偏題怪題,，有利于引導(dǎo)高考復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng),。

2.突出國(guó)史考查，培育家國(guó)情懷,。第30,、31題通過(guò)新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路探索的考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立道路自信,；第24,、29、41,、46,、47題通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，使考生對(duì)中華文明的悠久歷史,、制度創(chuàng)新,、文化貢獻(xiàn)有進(jìn)一步理解，從而增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心,。

3.史料素材多樣,，重視關(guān)鍵能力,。試題采用圖片、表格,、文字史料等,，適度增加閱讀難度，重視學(xué)生關(guān)鍵能力和基礎(chǔ)知識(shí)考查,，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科關(guān)鍵能力掌握,，在備考的最后階段夯基提能，實(shí)現(xiàn)自我超越,。

4.滲透新教材理念,，注重考教銜接。第24題以發(fā)端于長(zhǎng)江下游太湖沿岸的良渚文化史料為切入點(diǎn),，考查中國(guó)文字起源的久遠(yuǎn)歷史,，體現(xiàn)中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。第35題以“反全球化”聲音為情境,，得出人類整體朝著命運(yùn)共同體方向邁進(jìn)的認(rèn)識(shí),，適應(yīng)了高考試題“由綱定考”向“考教銜接”的轉(zhuǎn)變。

5.嘗試試題創(chuàng)新,，體現(xiàn)時(shí)代主題,。第41題以中日兩國(guó)中央集權(quán)體制創(chuàng)立的背景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多方位,、多層次運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，歸納解決問(wèn)題,。第42題以中國(guó)近代前期“海防”“塞防”之爭(zhēng)為話題,，考查中國(guó)近代化探索的時(shí)代背景、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的重重阻力及不可抗拒的時(shí)代潮流,。試題材料選取多元化,，呈現(xiàn)方式多樣化，答題過(guò)程自由化,，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

地理

體現(xiàn)時(shí)代主題 回歸學(xué)科本質(zhì)

西北師大附中 李琦

試題在知識(shí)的廣度和思維的深度上有明顯提升,，由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟r(jià)值引領(lǐng)和素養(yǎng)導(dǎo)向”,，試題難度和結(jié)構(gòu)接近全國(guó)乙卷，優(yōu)化情境設(shè)置,，選材新穎,，小切口命題，層次性強(qiáng),，知識(shí)覆蓋面廣,。

1.直面熱點(diǎn)問(wèn)題,，凸顯時(shí)代特征。試題在素材選取上有顯著的時(shí)代特征,，貼近時(shí)代典型生產(chǎn)生活案例,，充分體現(xiàn)育人價(jià)值。如選擇題第4至第6題,，以民勤無(wú)公害蔬菜基地建設(shè)為背景材料,，從基地選址、基地優(yōu)勢(shì)條件,、運(yùn)輸行業(yè)和方式為切口命題，反映人民對(duì)綠色健康生活的需求及我國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)的迅速發(fā)展,。第37題以鋼鐵產(chǎn)業(yè)為載體,，選材“雙碳”話題，倡導(dǎo)綠色,、環(huán)保,、低碳的生產(chǎn)方式，體現(xiàn)我國(guó)在治理全球環(huán)境問(wèn)題方面的大國(guó)擔(dān)當(dāng),。

2.核心價(jià)值引領(lǐng),，服務(wù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。試題基于不同情境,、不同要素,、不同尺度對(duì)區(qū)域環(huán)境和人地關(guān)系全面分析，考查學(xué)生分析問(wèn)題,、提出問(wèn)題并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,。如選擇題第6題，依托鄉(xiāng)土農(nóng)產(chǎn)品,，選擇適合的交通運(yùn)輸方式,。

3.學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，回歸學(xué)科本質(zhì),。試題中的地理問(wèn)題,、地理知識(shí)、地理術(shù)語(yǔ),、地理過(guò)程和地理思維氛圍濃厚,，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，關(guān)注學(xué)生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力,，突出對(duì)地理事物和現(xiàn)象特征的分析和綜合,、抽象和概括，以及對(duì)地理空間格局的觀察,、歸納等學(xué)科思維模式,、探究方法和技能的運(yùn)用,。如選擇題第7、第8題,，河流階地是自然環(huán)境中常見的地理事物,，題目以金沙江青岡壩村河流階地為載體，設(shè)置小切口問(wèn)題,，考查主干知識(shí)“河流地貌的發(fā)育”,。選擇題第9至第11題，材料與世界接軌,，體現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知能力,，引發(fā)學(xué)生對(duì)離岸金融業(yè)發(fā)展過(guò)程的思考。選考題第43題,，則鼓勵(lì)學(xué)生跳出以往對(duì)旅游地理傳統(tǒng)設(shè)問(wèn)模式的窠臼,，關(guān)注生活中常見但較少關(guān)注的“旅游步道”的設(shè)計(jì)意義。選考題第44題,，以人地協(xié)調(diào)觀,、綜合思維為引領(lǐng)，在讀圖視圖,、圖文轉(zhuǎn)換能力的基礎(chǔ)上,，引發(fā)對(duì)我國(guó)東北虎豹國(guó)家公園建設(shè)的思考。

理綜

生物

緊扣生活實(shí)際 突出基礎(chǔ)應(yīng)用

西北師大附中生物教研組組長(zhǎng),、高級(jí)教師 王明濤

試題設(shè)計(jì)科學(xué),，整體難度適中，重視對(duì)主干知識(shí),、關(guān)鍵能力,、學(xué)科素養(yǎng)等方面的考查。

1.緊扣生活實(shí)際,，突出基礎(chǔ)應(yīng)用,。試題從學(xué)科主干知識(shí)出發(fā)命題，著重考查學(xué)生對(duì)學(xué)科必備知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用,，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合,，抓住核心，穩(wěn)住基礎(chǔ),。如第1題圍繞尿酸進(jìn)行設(shè)計(jì),，考查信息分析和篩選能力，以期讓學(xué)生通過(guò)融會(huì)貫通,、舉一反三,，提高能力。第30題以阿爾茨海默癥和糖尿病為背景命題,，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)人類健康的關(guān)注,，體現(xiàn)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的考查,。

2.關(guān)注環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí),。第31題以草原鼠害對(duì)畜牧業(yè)發(fā)展的威脅為案例,，考查標(biāo)志重捕法的應(yīng)用及采取投放莪術(shù)醇控制鼠害的設(shè)計(jì)原理，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境,。

3.加強(qiáng)信息獲取,，提升學(xué)生能力。試題注重考查學(xué)生獨(dú)立思考,、邏輯推理與信息加工等關(guān)鍵能力,。如第2題、第5題和第6題都以情景信息形式出現(xiàn),，通過(guò)獲取和分析信息,，結(jié)合所學(xué)知識(shí)獲取答案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提升自主學(xué)習(xí)能力。第31題第（2）問(wèn),，考查土丘系數(shù)法,，對(duì)學(xué)生的邏輯推理、信息加工等關(guān)鍵能力的提升有積極的促進(jìn)作用,。

4.重視語(yǔ)言表述,，突出重點(diǎn)知識(shí)。試題設(shè)置對(duì)長(zhǎng)句填空的考查,，有利于改善學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與文字書寫能力整體較弱的情況,。如第29題以壟作為素材，第37題以啤酒釀制為素材,，需要分析題意和結(jié)合所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)作答,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力要求較高。

5.引導(dǎo)回歸教材,，凸顯概念考查,。如第3題和第32題，將遺傳與進(jìn)化中的核心概念進(jìn)行整合,，加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科概念的理解與綜合運(yùn)用的考查,，這有利于改善偏離教學(xué)本質(zhì)、脫離教學(xué)規(guī)律,、盲目刷題的現(xiàn)象,，引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)。

物理

體現(xiàn)學(xué)科特色 突出關(guān)鍵能力考查

西北師大附中 張猛

試題注重體現(xiàn)學(xué)科特色,，突出對(duì)物理學(xué)科主干內(nèi)容和科學(xué)思維等關(guān)鍵能力的考查,。試題合理選取情境,，加強(qiáng)教考銜接，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和正確價(jià)值觀念的形成與發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生綜合能力提升,。

試題注重對(duì)高中物理核心、主干內(nèi)容的考查,，不偏不怪,，注重在考查中深化基礎(chǔ)性，在具體的情境中考查學(xué)生對(duì)物理本質(zhì)的理解,。同時(shí),，試題注重考查一些通用性的物理方法，引導(dǎo)減少“機(jī)械刷題”現(xiàn)象,。例如第14題,、第18題等都是考查基礎(chǔ)知識(shí)。

試題創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),、聚焦科學(xué)技術(shù)進(jìn)步等真實(shí)情境，考查學(xué)生建立物理模型,，靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。例如第14題以卡塔爾世界杯這一社會(huì)熱點(diǎn)為背景,，設(shè)計(jì)考查動(dòng)力學(xué)知識(shí),。第18題以神舟十五號(hào)載人飛船與空間站對(duì)接為背景，考查天體相關(guān)知識(shí),。第20題以物流行業(yè)快速發(fā)展為背景,，設(shè)計(jì)考查經(jīng)典的傳送帶模型。

物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑和方式,。第22題以滑塊的勻減速運(yùn)動(dòng)為背景模型,，結(jié)合光電計(jì)時(shí)器探索測(cè)定動(dòng)摩擦因數(shù)，要求學(xué)生將勻減速運(yùn)動(dòng)的處理方法進(jìn)行靈活遷移,，同時(shí)考查游標(biāo)卡尺讀數(shù),。第23題精確測(cè)量未知電阻阻值，既考查多用電表讀數(shù),、電壓表改裝等常規(guī)問(wèn)題,，又要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞峁┑膶?shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路原理圖及選擇合適的器材,，具有一定探究性,。

綜觀整套試題，基礎(chǔ)題、中等題占比較大,，但是每一道題都不拘一格,，看似“普通”，實(shí)則都對(duì)學(xué)生思維能力和科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行考查,。第21題,、25題，綜合性強(qiáng),，具有一定難度,，可有效提升試題的區(qū)分度。

化學(xué)

難度適中 知識(shí)點(diǎn)分布合理

西北師大附中高級(jí)教師 孫紅梅

試題命制強(qiáng)調(diào)學(xué)科主干內(nèi)容,，突出考查關(guān)鍵能力,。注重理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮化學(xué)特點(diǎn),，合理選取情境,，弘揚(yáng)學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)化學(xué)與醫(yī)藥衛(wèi)生,、能源材料等方面的聯(lián)系,。試題設(shè)置規(guī)范，難度適中,，知識(shí)點(diǎn)分布合理,，能力考查到位。

1.重視學(xué)科主干知識(shí),，突出基礎(chǔ)必備知識(shí)。試題圍繞典型物質(zhì)的性質(zhì),、化學(xué)反應(yīng)原理,、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法等基礎(chǔ)知識(shí)，深入考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì),、離子的檢驗(yàn)（第9題）,，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型、空間結(jié)構(gòu),、同分異構(gòu),、官能團(tuán)（第8題），元素性質(zhì)與周期律（第10題）,，原電池與電解池（第12題）,、水溶液中的離子平衡（第13題）等主干知識(shí)的熟練程度和理解能力。

2.創(chuàng)新試題形式,，考查綜合能力,。命題轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)問(wèn)角度，常規(guī)試題中增加靈活性，能深入考查學(xué)生理解與辨析能力,、分析與推測(cè)能力,、探究與創(chuàng)新能力。如選擇第11題,，借助氫醌法制備過(guò)氧化氫考查學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)裝置選擇,、操作方法正誤判斷、分離提純方法及化學(xué)反應(yīng)速率的影響等知識(shí),，充分體現(xiàn)一題多點(diǎn)及對(duì)試題信息的理解,、分析；化學(xué)流程題（第26題）圖表數(shù)據(jù)分析應(yīng)用凸顯試題的綜合性,，但難度把控又很恰當(dāng),。

3.題干依托真實(shí)情境，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值,。試題情境涉及航母,、流感等時(shí)事及淀粉的人工光合成，突出體現(xiàn)化學(xué)與材料（第7題）,、醫(yī)藥（第8題）,、生活等的密切關(guān)系，題干敘述簡(jiǎn)潔,，信息呈現(xiàn)直接,，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值的同時(shí)，節(jié)約學(xué)生的讀題審題時(shí)間,。

英語(yǔ)

難度合理 重視基礎(chǔ)性和綜合性

西北師大附中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng),、高級(jí)教師 王瑋

試題命題難度合理，強(qiáng)調(diào)情境的靈活性和實(shí)用性,，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考實(shí)際,，深化基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo),，加強(qiáng)教考銜接,，發(fā)揮了積極的備考導(dǎo)向功能。

1.彰顯五育并舉,，引導(dǎo)全面發(fā)展,。試題圍繞人與自然、人與社會(huì),、人與自我三大主題選材,，與體、美,、勞教育的引導(dǎo)和考查內(nèi)容,、考查要求,、考查情境有機(jī)融合。體育方面,，閱讀理解A篇介紹中國(guó)的幾個(gè)著名滑雪勝地,；美育和體育方面，完型語(yǔ)篇介紹騎行者和跑步者使用GPS地圖進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,。

2.夯實(shí)基礎(chǔ),，注重關(guān)鍵能力考查。試題語(yǔ)篇涵蓋應(yīng)用文,、記敘文,、說(shuō)明文等文體。從題目類型上來(lái)說(shuō),，主要集中考查學(xué)生理解具體信息的能力,，推理判斷的能力及理解文章主旨要義的能力。題目設(shè)置兼具基礎(chǔ)性,、綜合性,、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。閱讀理解部分主要考查學(xué)生推理,、歸納和概括的高階思維能力,。這類試題凸顯對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的考查。

3.貼近學(xué)生生活,，引導(dǎo)培育學(xué)科核心素養(yǎng),。試題所選語(yǔ)篇具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展,。閱讀理解B篇講述人類拯救海豚的感人故事,，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處。閱讀理解C篇介紹英國(guó)政府采用App解決英國(guó)民眾的肥胖問(wèn)題,?！捌哌x五”選材貼近學(xué)生實(shí)際生活，介紹如何做好公開演講的技巧,。

4.融入中國(guó)元素，增強(qiáng)學(xué)生文化自信,。閱讀理解D篇介紹中國(guó)高校研究利用4D技術(shù)打印工作機(jī)器人,。語(yǔ)法填空題通過(guò)一位外籍教師介紹中國(guó)少數(shù)民族及對(duì)中國(guó)的深厚情感，提高學(xué)生的文化自信和民族自豪感,。

總之,，試題總體穩(wěn)定，重視基礎(chǔ)性和綜合性,。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。注重核心素養(yǎng)的提高及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透,，體現(xiàn)了綜合性和創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一。

蘭州日?qǐng)?bào)社全媒體記者 張鵬偉

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