知識象牙塔的圍墻越來越被互聯(lián)網(wǎng)公開課打破,。據(jù)《中國城市報》報道,，近年來，在抖音平臺上聽名校名師講公開課已成為廣大網(wǎng)友學習的新風尚,、新現(xiàn)象,。根據(jù)抖音平臺公開的數(shù)據(jù)顯示,，北京大學2021年在抖音推出了199場直播公開課；擁有超700萬粉絲的清華大學2021年也推出百余場直播課,，吸引了超千萬網(wǎng)友觀看,。今年9月開學季，抖音與清華大學,、北京大學,、復旦大學等高校和機構合作，推出100場公開課,，邀請丘成桐,、許倬云、吳曉明,、孫向晨等多位知名學者,，圍繞歷史、文學,、數(shù)學,、哲學等領域直播分享通識知識。

現(xiàn)代管理學之父彼得·德魯克所勾畫的“知識成為核心要素的知識社會圖景”,，正在被短視頻平臺實現(xiàn),。從清北等名校，到中科院,、中國物理學會等科研機構,，從周思益、吳姥姥等抖音科普達人,，到中科院物理所研究員曹則賢,、院士向濤，直播公開課讓那些曾遙不可及的專業(yè)知識,，漸行漸近,，直抵人心。愛爾蘭作家葉芝曾說,，“教育不是注滿一桶水,，而是點燃一把火”，而直播公開課,，就是以這樣簡便的方式,，點燃了人們渴求知識之火，打破了空間限制,，激發(fā)了學習熱情,，散發(fā)出超越知識的理性光芒,。尤其是“科學公開課”“科學1小時”等科普類知識，讓受眾直呼“有意思”“實用”,。

“非學無以立身,，非教無以立國?！睂W者教授的公開課,，就像是撒下的一粒粒種子，讓象牙塔外的人們,，也能在被澆灌中生根發(fā)芽,，最終長成擁抱知識的廣袤森林。而且,，直播公開課讓人們幾乎零成本學習,。對于全國大學生，尤其是偏遠地區(qū)大學生來說,，接受到更多正統(tǒng)的學科教育,，以及科普知識，于其學習生活,，大有裨益,。從北大中文系教授洪子誠談如何親近文學經(jīng)典，到復旦哲學教授徐英瑾討論人工智能,，再到中國科學院國家天文臺研究員茍利軍聊人類未來在哪里……一方小小的屏幕,，鏈接知識與未來，也重構思維與認知,。使得不管是生活在城市,，還是被山川阻隔的鄉(xiāng)下，只要懷揣學習激情,，都能夠公平地享受最前沿,、最實用、最有趣的知識,。

據(jù)《2021抖音數(shù)據(jù)報告》顯示,，截至去年年底，已有92％的全國“雙一流”高校入駐抖音,，全年高校開播場次達14463場，網(wǎng)友觀看公開課總時長超過145萬小時,。人們在廣袤的空間和無限的時間中,，借助短視頻和直播獲取知識，實則是打破了校內(nèi)與校外,、大學與大學之間的諸多界限,。這里有北大法學教授李啟成的《中國法制史》,、北大文學教授陳連山的《民間文學概論》，有清華歷史系教授張國剛講《資治通鑒》,，也有多位中科院院士,、研究員的《科學公開課》，多位物理學專家的《科學一小時》,，群英薈萃,，內(nèi)容廣博。不管何種學歷背景,、身處何地,，都因一方屏幕聚攏在一起，頗有“聚天下英才而育之”的使命感,。

相比以往大學公開課的一座難求,，而今一場直播公開課，動輒幾十萬數(shù)百萬人在線觀看,。這從另一個方面也生動詮釋了“施教之功,，先在激趣，巧在授法,，重在練化,，貴在養(yǎng)習”這句話。人們進入直播間,，很大原因是興趣使然,，而其所接收和消化的知識，可以讓人們?nèi)缡怯^照自身不足,，繼而補缺提升,，漸漸養(yǎng)成“學而時習之”的習慣。

其實,，那些曾桎梏于殿堂,，在小眾范圍內(nèi)傳播的知識，通過短視頻平臺惠及,，走入大眾視野,，帶來的不僅是知識增量，更是思維方式的改變,。其所承載的發(fā)揮社會教育價值,，不言而喻。學習者不用奔波,，也能享受“沉浸式”體驗,，無疑會讓知名院校的優(yōu)質(zhì)教育資源，在更大程度上得到傳播，促進高校公開課不斷開放,。希望這樣的公開課再多些,，范圍再廣些，形成引領知識傳播的新潮流,，繼而推動“人人皆學,、處處能學、時時可學”的學習型社會蔚然成風,。

據(jù)中青網(wǎng)