近來,，兩則與生死有關(guān)的話題引發(fā)熱議——

一則是話題#大學(xué)教授開生死課帶學(xué)生參觀殯儀館#于4月5日登上微博熱搜,，廣州大學(xué)胡宜安教授開設(shè)“生死課”引起大眾的關(guān)注和支持,。當(dāng)然,，胡宜安教授不是第一次開設(shè)“生死課”,，他已經(jīng)在廣州大學(xué)講了24年,。去年,，胡宜安教授退休后,，將課堂改為線上的生死教育課程。課程內(nèi)容包括參觀殯儀館,，給自己寫遺書,、墓志銘……胡宜安教授突破了傳統(tǒng)教育模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生直面生死,，對(duì)生死有進(jìn)一步思考,，以更成熟、更深刻的態(tài)度面對(duì)人生的不同階段,，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)生命的價(jià)值和死亡的自然法則,。

另一則是清明節(jié)前夕，一篇名為“哲學(xué)家是不懼怕死亡的”小紅書帖子引起廣泛關(guān)注,。該帖子敘述了中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院朱銳老師即便在面臨癌癥晚期的挑戰(zhàn)時(shí),，依然傳道授業(yè)解惑的事件。朱銳老師曾在課上說：“學(xué)哲學(xué)帶給我最大的收獲之一,，就是我不再恐懼死亡,。”“因?yàn)檎軐W(xué)家,，是不懼怕死亡的,。”這句有力的話語(yǔ),，喚起了對(duì)生命更深的思考和對(duì)知識(shí)的渴望,，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生命的終結(jié)，理解生命的尊嚴(yán)與價(jià)值,。

生命教育,，主要內(nèi)容包括關(guān)于生命的由來、如何自我保護(hù),、如何尊重和敬畏自己和他者的生命等,，本質(zhì)上是一種人文知識(shí)的傳遞，是人生觀根本邏輯的建構(gòu),，當(dāng)然非常重要,。“生命教育刻不容緩,?！苯衲耆珖?guó)兩會(huì),，全國(guó)人大代表,、安徽省農(nóng)業(yè)科學(xué)院副院長(zhǎng)趙皖平建議，將生命教育納入學(xué)?；菊n程體系,。這一建議迅速引發(fā)熱議。

那么,，生命教育到底有多重要,？先來看兩級(jí)數(shù)據(jù),。

一個(gè)是去年4月，世界衛(wèi)生組織（WHO）官方網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示：“2021年,，超過150萬10～24歲的青少年和青年死亡,，每天約4500人”，而且“自殺是15～19歲人群的主要死因之一”,。青少年自殺是一個(gè)嚴(yán)重的全球性的公共安全問題,，更是一個(gè)嚴(yán)肅的普遍性的教育問題。

另一個(gè)是去年3月,，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對(duì)1525名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,，67.7%的受訪者感到，現(xiàn)在的孩子應(yīng)對(duì)困難和挫折的能力比以前弱了,。96.6%的受訪者確認(rèn)有必要對(duì)青少年進(jìn)行生命教育,。對(duì)于建立生命教育體系，70.8%的受訪者建議結(jié)合青少年心智發(fā)育規(guī)律,。

令人遺憾的是,，目前我們的統(tǒng)編教材中依然缺乏“生命關(guān)懷”主題的完整教學(xué)單元。因此,，生命教育以一種更大的篇幅成為教育的側(cè)重方向,，確實(shí)值得認(rèn)真探討。如何將生命教育系統(tǒng)化,、模塊化,、常態(tài)化，也需要教育工作者不斷探索,。當(dāng)然,，這不僅僅是教育工作者的事，還需要整個(gè)社會(huì)在財(cái)力,、人力方面的不斷投入,，普及生命教育，強(qiáng)化每個(gè)人的生命意識(shí),，才能在大環(huán)境中形成一種良好的社會(huì)氛圍,。

任何一種教育，都是為了一個(gè)目標(biāo),，那就是讓受教育者更深刻,、更透徹地去了解生命的價(jià)值，也就是讓生者更好地活著,，享受生命帶來的一切,。

小馬飛刀

責(zé)任編輯：王旭偉