■熱點辣評 職校生不是包身工
近日,,教育部等8部門聯合印發(fā)新修訂的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》,明確“不得僅安排學生從事簡單重復勞動”“不得安排學生從事Ⅲ級強度及以上體力勞動或其他有害身心健康的實習”“嚴禁以營利為目的違規(guī)組織實習”,。
之所以會有這樣的修訂,,原因非常簡單。職校學生實習中存在強制實習,、從事與專業(yè)學習無關的簡單重復勞動,、侵犯學生合法權益等問題并不鮮見。小馬飛刀注意到,,其實早在2016年出臺的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》就明確,,實習期間一般不得安排學生加班和上夜班,不得通過中介機構或有償代理組織,、安排和管理學生實習工作;實習單位須按同崗位試用期工資80%以上的標準及時,、足額向頂崗實習學生支付報酬等,。但是令人遺憾的是,在某些人的眼里,,這個規(guī)定就是廢紙一張,。不知道此次修訂后,會不會有所好轉,。
實習,,顧名思義,在實踐中學習,。實習是職業(yè)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié),,目的在于增進學生和社會實際、生產實際以及崗位實際的聯系,,有效補充課堂傳授書本知識的不足,,核心在服務于人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展密切相關,。近年來,,國家大力發(fā)展職業(yè)教育,為糾正以往“重理論,、輕實踐”的理念偏差,,目前職業(yè)教育普遍采用工學結合、校企聯合的培養(yǎng)模式,幫助職校學生學以致用,。需要指出的是,,職校實習學生是一個較為特殊的群體。在社會看來,,他們還處在接受教育階段,,是學生;而在學??磥?,他們已經開啟了職業(yè)模式,進入了實踐操作階段,,是職工,。這種亦工亦學的“中間狀態(tài)”,使得職校生往往被置于一個管理的空白地帶,,這就給一些人留下了鉆空子的機會,。有的職校隨意安排學生去與專業(yè)不相關、不相近的實習崗位,;有的職校把學生當成廉價勞動力“出賣”給企業(yè),,拿上千元“管理費”;有的職?!皰秾W位以令實習”,,強迫學生簽署三方協(xié)議……這些亂象不僅侵犯了學生的合法權益,也影響了學校正常的教學秩序,,讓實習變了味兒,。
職校學生是未來工人階級的中堅力量,保護他們的合法權益,,打通他們的成長成才通道,,需要進一步健全和完善頂崗實習相關制度,但新一代技能工人培育決不能依靠“包身工”式的勞務輸出所能造就。一些學校和企業(yè)違規(guī)強制實習,、拉長工作時長,、降低薪酬標準等,是一種地地道道的違法違規(guī)行為,。如何讓有關規(guī)定真正落地,,有效保護職校生權益,確保職校生實習回歸教育的本義,,考驗著各方智慧,。上一版的規(guī)定出臺后,亂象始終未能得到根治,。究其所因,,恐怕還在于對校方的責任追究太軟,,懲戒威力太弱而約束性不夠所致。如果沒有嚴肅問責和懲處,,新一版的修訂估計還是寫在紙上的,。
□小馬飛刀
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