在中國的教育體系里，分?jǐn)?shù)是頭等大事。不過,，有高校開始試點(diǎn)改革了。

據(jù)報道,，北京大學(xué)日前在社交媒體平臺發(fā)文，介紹該校生命科學(xué)學(xué)院展開試點(diǎn)改革,，實(shí)行“等級制”的考核評定方式,，以替代用績點(diǎn)統(tǒng)計成績的方式，引發(fā)社會熱議,。

何為績點(diǎn),，為什么要改革？北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,，一門課程,，如果能考到85分以上，我們認(rèn)為從知識掌握上已經(jīng)足夠好了,，沒必要再花很大精力達(dá)到95分以上,。學(xué)院對本科生實(shí)行等級制、放棄GPA（平均成績點(diǎn)數(shù),，即“績點(diǎn)”）,，是為了給同學(xué)們留出更多時間去進(jìn)行素質(zhì)提升，參加科研實(shí)踐和社會實(shí)踐等等,。

其實(shí),，北大不是第一個吃螃蟹的,。早在2015年,，清華大學(xué)就曾改革學(xué)業(yè)評價體系，變百分制為等級制,。華東師范大學(xué),、上海科技大學(xué)等高校也采取了等級制的評定方式,，但同時也保留了百分制,，以便于成績的轉(zhuǎn)換和存檔。

對于這項(xiàng)改革,，學(xué)生們是如何看的呢,？北大生科院在實(shí)行等級制前對學(xué)生的3次問卷調(diào)查顯示，學(xué)生們對這種評價機(jī)制的支持度達(dá)到了88%,，超過了預(yù)期,。

不過，社會面上的看法卻不統(tǒng)一。有人叫好,。有評論就說：讓學(xué)生們擁有自由且獨(dú)立的權(quán)利,，擁有專屬自己的眼光，去挑選未來的發(fā)展領(lǐng)域,，對應(yīng)地,，大學(xué)的考核評價體系也要適度寬松、自由和多元化,。比取消績點(diǎn)更重要的是學(xué)生要明確自己想要做什么,。

也有人擔(dān)心，等級制取代績點(diǎn)之后,，缺乏可量化,、直觀的學(xué)業(yè)成績，會帶來保研,、就業(yè)中的不公平問題,。

有專家就指出：單純的取消績點(diǎn)不可能真正解決教育功利主義等現(xiàn)有問題，建立科學(xué)多元的整體評價體系才是真正的“良方”,。

想想也是?，F(xiàn)在有一個詞叫“教育內(nèi)卷”。它描述的是一種不斷升級的教育競爭現(xiàn)象,，使學(xué)生,、家長和教育工作者深陷焦慮和競爭之中。內(nèi)卷化的教育不再是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力,，而是將他們逼向考試和分?jǐn)?shù)的沼澤,。“起跑線”焦慮,、擇校焦慮,、作業(yè)焦慮、升學(xué)焦慮……這些年,，“教育焦慮”始終排在社會熱點(diǎn)話題前幾位,。

當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是幫助學(xué)生進(jìn)步的良藥,，在競爭中成長也是每一位年輕人的人生必修課,。但是，如何為年輕人開辟更多可以走,、愿意走的道路,，讓他們的人生更多姿多彩、健康豐富,？2020年10月,，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》強(qiáng)調(diào)指出，要“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,，堅決克服唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué)、唯文憑,、唯論文,、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平,，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育”,。

教育要走出“囚徒困境”,，必須建立良好的教育生態(tài)，而這一點(diǎn),，需要全社會的共同努力,。只有整個社會對育人導(dǎo)向達(dá)成更多的共識，孩子們的成長路徑才會多元化,。

小馬飛刀

責(zé)任編輯：馬和相