3月24日,，市教科所就我市高考備考工作發(fā)布《蘭州市高考備考工作指導意見》,。據(jù)悉，《意見》明確七項主張措施來貫徹黨的教育方針,，落實立德樹人根本任務,，以《課程標準》和《中國高考評價體系》為依據(jù),，以教材為藍本，注重教育教學常規(guī)落實,，提高課堂教學效率,，全面提升高考備考教育教學質量。

切實減輕

畢業(yè)班教師額外負擔

《意見》提出,，各校要切實減輕畢業(yè)班教師額外負擔,，保證其謀教學、抓復習備考的時間和空間,，確保備考的質量與效果,。學校應加大學科建設力度，尋求專業(yè)力量的引進,，帶領教師理解《中國高考評價體系》,、《課程標準》等的基本要求，分析高考試題對此的回應,。認真理解本學科課程性質,，及相應的典型學習方式，以此為旨設計教學,。理解學科各項專題教學設計與實施的教學關鍵問題,，提高教學設計與實施的能力,。理解學科各項能力評價目標與要點，提高評價設計和實施能力,。以教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,，扭轉靠題海積累解題經(jīng)驗、總結各種題型的解答技巧和規(guī)律不良備考局面,。

教師要認真研究

近三年的高考試題

《意見》明確,，教師要認真研究近三年的高考試題，梳理試題所涉知識與能力點與課程標準中學業(yè)質量水平的對應關系,，整理高考常見考查形式,、題型及考查重點，掌握命題規(guī)律,，形成備考方案,，踐行與命題人同步思維的意識，及時把握最新動向,，綜合研判命題趨勢,，確保備考的科學性與精準性。教師在復習備考中要歸“本”求真,，充分利用教材中知識的基礎性和通用性,，設計具有典型性的教學問題，引導學生學會建立學習與生活的聯(lián)系,，懂得運用學科視角思考學習和生活中的問題,。

構建單元教學模式

提升復習備考效率

教學中著力于知識的基礎性與綜合性相結合，便能達到知識結構化的目的,。主題式大單元的高中教學結構,，不失為一種有效備考的教學模式。這種模式的應用,，需要老師重視知識的構建過程,，減少死記硬背的備考方式，注重構建多條件關聯(lián)的復雜情景,，引導學生領悟知識的靈活遷移,，運用面對問題，形成內(nèi)在的產(chǎn)生式系統(tǒng),。注重以實踐為知識內(nèi)容定向引導學生培養(yǎng)學習興趣,，逐步克服知識與實踐脫節(jié)的傾向，引導學生學會學以致用,。

精準實施備考策略

提升學生學習能力

教師應緊扣“高中育人方式改革”理念,，對標 《中國高考評價體系》，注重鞏固必備知識,，聚焦培養(yǎng)關鍵能力,，有序有效地引導學生完善知識結構,、優(yōu)化思維方式、突破新情境問題,、提升各種題型的應對能力。高三備考中,，教師應合理運用學科的思維方式,，有效整合學科必備知識間的關系，引導學生完善基礎知識體系,。教師用“思維可視化”呈現(xiàn)知識及知識背后的邏輯關系,，可引導學生將零碎的 （或片段的） 知識結構化、系統(tǒng)化,，以實現(xiàn)融會貫通的學習效果,。教師要研究高考命題的思路和設計方式，發(fā)掘命題視角,，引導學生回歸課程標準和教材,；引導學生從做“高考真題”中積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升關鍵能力,。教師要聚焦學生關鍵能力培養(yǎng),，即要解構高考試題中能力立意的方式，引導學生梳理出模型方法并遷移應用于同一類型試題,。

優(yōu)化復習教學組織模式

《意見》提出,，各校要結合疫情防控需要優(yōu)化復習教學組織模式，努力做到復習進度不變,，效益不降,。線上復習應著眼于專題教學任務驅動，做到強基固本體質增效,，避免簡單機械刷題加重學生負擔,。教師要加強對學科核心知識的梳理與總結，提高學生綜合應用所學知識分析解決實際問題的能力,。

重視評價研究

引導教學方式轉變

高考內(nèi)容改革的著力點在于學生能力和素養(yǎng),，高三的教學，應在評價方式上多研究,、多實踐,。用評價的功能引領教與學設計，檢測目標的達成度,，促進學生發(fā)展,。在教學中應更多倡導表現(xiàn)性評價、思維結構評價,，倡導基于評價目標的逆向教學設計,，將評價鑲嵌在教與學的過程中,，讓評價成為教學中的“導航系統(tǒng)”。

強化思想動員

增強學生進取意識

《意見》明確,，各校要努力營造積極的備考氛圍,，加強家校聯(lián)動與家庭教育指導工作，重視考生心理疏導工作,，緩解考生心理壓力,，切實維護好考生的身心健康。畢業(yè)年級的教師要有高度的事業(yè)心與強烈的責任感,，要有火熱的備考激情與扎實的工作作風,，要面向全體學生，多渠道宣傳高考備考工作,，教育并指導學生確定學習目標,，圍繞目標制定和落實個性化學習計劃，改進學習方法,，學會將壓力轉化為學習的動力,，樹立自信心，強化進取意識,。

蘭州日報社全媒體記者 孫亞斐