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9月16日,，記者從蘭州市中小學(xué)心理健康教育提升工程項目啟動會暨主題論壇獲悉,，蘭州市教育局被納入“中國中小學(xué)心理健康教育研究城市共同體”，蘭州市第三十三中學(xué)等10所心理健康教育工作成效特色突出的學(xué)校確定為共同體會員單位,。

開展師生心理健康普查

據(jù)悉,，全市中小學(xué)開展中小學(xué)教師心理普查和學(xué)生心理普查,。教師心理普查,，一人一檔,，每年一次；學(xué)生心理普查,，一生一檔,，每學(xué)期一次。開發(fā)符合中國學(xué)生特點的本土化心理測量工具,，運用心理大數(shù)據(jù)平臺為全市中小學(xué)生及教師開展心理健康普查,，將形成《蘭州市中小學(xué)生心理健康狀況白皮書》，推動建立師生心理成長檔案,，準(zhǔn)確把握師生心理健康狀況及變化規(guī)律，培養(yǎng)師生良好心理素質(zhì),，并以此為基礎(chǔ)形成科學(xué)有效的師生心理危機預(yù)防,、預(yù)警干預(yù)機制。

實施心理健康素養(yǎng)提升工程

據(jù)了解,，我市在西北師范大學(xué)建立蘭州市心理健康教育培訓(xùn)基地,，打造本土化的中小學(xué)心理健康教師晉級體系，按照“初級-中級-骨干級-督導(dǎo)級-名師級”的晉級思路逐級培養(yǎng)發(fā)展,，加強中小學(xué)心理健康教師隊伍建設(shè),。啟動中小學(xué)班主任心理資質(zhì)晉級認證。建立本土化中小學(xué)班主任心理資質(zhì)晉級體系,，分學(xué)段按照“一級-二級-三級”的晉級思路逐級培養(yǎng)發(fā)展,。之所以將班主任納入中小學(xué)心理健康教育工作體系，是因為班主任是學(xué)校管理“最后一公里”的主要實施者,，也是中小學(xué)生健康成長的重要引領(lǐng)者,，對于促進中小學(xué)心理健康教育意義深遠。分層分類開展系列培訓(xùn),，包括初級,、中級、骨干級,、督導(dǎo)級,、名師級五個層次的心理健康教師培訓(xùn)，以及班主任教學(xué)管理與輔導(dǎo)技能培訓(xùn),。

編印心理健康教育教材

另外,，針對中小學(xué)生身心特點編寫一套優(yōu)質(zhì)的教材,，是中小學(xué)生身心健康成長的需要，也是全面推進素質(zhì)教育的必然要求,，有助于提高中小學(xué)生心理素質(zhì),、促進其身心健康和諧發(fā)展。同時,，基于我市中小學(xué)生身心發(fā)展水平和特點,，開展系統(tǒng)調(diào)研，深入研究論證,，做到循序漸進,，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容，編寫小學(xué),、初中,、高中、中職統(tǒng)一序列的心理健康教育教材,，以一體化設(shè)計的教育教學(xué)內(nèi)容為著力點,，切實推進中小學(xué)心理健康教育一體化建設(shè)的專業(yè)性，加強心理健康教育課程建設(shè),。

教材的編印堅持立德樹人,、育人為本，注重學(xué)生心理和諧健康,，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù),，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進其身心全面和諧發(fā)展,。

從根源上預(yù)防、解決心理健康問題

市教育局負責(zé)人表示,，我市各中小學(xué)繼續(xù)及時預(yù)警,，構(gòu)筑中小學(xué)校心理安全屏障。通過開展中小學(xué)師生心理健康普查,，全面掌握全市中小學(xué)教師和學(xué)生的心理特點和心理健康狀況,，及時篩查教師和學(xué)生群體中的高危人群，及時發(fā)現(xiàn)問題和隱患,，做到早預(yù)防,、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù),，盡早開展科學(xué)的心理疏導(dǎo),、干預(yù)工作,，取得維護師生心理健康先機。根據(jù)篩查結(jié)果有針對地開展工作,，建立師生動態(tài)追蹤型心理檔案,，建立中小學(xué)師生心理危機預(yù)警庫，為教育行政部門和中小學(xué)校開展教育管理工作提供決策依據(jù),。

同時,，根據(jù)中小學(xué)心理健康教師專業(yè)基礎(chǔ)和工作情況，系統(tǒng)開展中小學(xué)心理健康教師晉級認證工作,，構(gòu)建全市中小學(xué)心理健康教師梯級成長體系,，全面加強心理健康教師專業(yè)素養(yǎng)，培育中小學(xué)心理健康教育專家,；系統(tǒng)開展中小學(xué)班主任心理資質(zhì)晉級認證,，加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)，提升班主任心理資質(zhì)專業(yè)技術(shù)與能力水平,，促進中小學(xué)心理健康教育工作有效實施,。分層分類開展系列培訓(xùn)，增強中小學(xué)心理健康教師和班主任的教育教學(xué)能力和教育管理水平,，有助于營造全社會關(guān)心支持中小學(xué)生的心理健康教育的良好氛圍,，切實增強中小學(xué)心理健康教師和班主任的職業(yè)歸屬感、榮譽感和工作動力,。

蘭州日報社全媒體記者 孫亞斐