一頭棕黑色卷發(fā),，舉止優(yōu)雅端莊,，聲音柔和中蘊(yùn)藏著堅(jiān)韌與責(zé)任，如春夜細(xì)雨潤(rùn)物無聲,。她就是被學(xué)生們親切地稱為“媽媽”的楊凌老師——蘭州大學(xué)2023年“萃英好老師”獲得者,。從教35年，楊凌堅(jiān)守講臺(tái)幾十年如一日,，一舉一動(dòng)都詮釋著她對(duì)教育的熱愛,。

1

一堂試講課

讓教師這個(gè)神圣的職業(yè)在她心中發(fā)了芽

1989年，從蘭州大學(xué)畢業(yè)的楊凌,，成為了中石化總公司蘭化職工大學(xué)的一名老師,。第一次站上講臺(tái)試講，面對(duì)臺(tái)下的七十多名學(xué)生,，楊凌覺得“講臺(tái)有一種特別的力量”,。課后,，不僅學(xué)生反映好,，就連聽課老師也說，“楊凌,，你天生就適合這個(gè)講臺(tái),。”

正是那堂試講課,，讓教師這個(gè)職業(yè)在楊凌心中悄然生根發(fā)芽,，繼而茁壯成長(zhǎng)。

堅(jiān)定了心中的理想,，短短兩個(gè)月時(shí)間,，楊凌就完成了從學(xué)生成為教師的身份蛻變。此后近7年時(shí)間里,，她兢兢業(yè)業(yè)教書育人,，隨著對(duì)教學(xué)、教材越來越熟練,，總感覺自己的教學(xué)工作“有一點(diǎn)按部就班,。”

1996年,，楊凌成為蘭州大學(xué)通信與信息系統(tǒng)專業(yè)的一名研究生,。讀研期間，中石化和蘭大,、工作和學(xué)習(xí),，成為楊凌的日常,，并且一項(xiàng)都沒有落下。

盡管,，身邊很多大學(xué)同學(xué)都選擇了從軍或去深圳等地發(fā)展,，但立志“把講臺(tái)站穩(wěn)、把講臺(tái)站好”的楊凌卻一門心思地將目標(biāo)定在了講臺(tái)上,?！耙坏┳隽死蠋煟蜁?huì)從心底生出一種職業(yè)責(zé)任感,?！本瓦@樣，楊凌從助教到講師,，在中石化一教就是十三年,。

2002年，楊凌經(jīng)歷了人生中的低谷,。即便這樣,，她依然堅(jiān)持課前十分鐘到教室的習(xí)慣，令她沒想到的是,，學(xué)生們竟然捕捉到了她的情緒,，“在那桃花盛開的地方，有我迷人的故鄉(xiāng),。校園蕩漾著孩子們的笑聲……”歌聲撫慰著楊凌的心,，她努力調(diào)整很快又成為了學(xué)生們熟悉的樣子，也更加堅(jiān)定了走教學(xué)之路的決心,。

邁過人生的那個(gè)坎兒后的楊凌一路生花,。離開中石化，回到母校蘭大的她繼續(xù)在講臺(tái)上教書,、育人,，一站就是三十五年。

2

見證青出于藍(lán)而勝于藍(lán)

是做老師的最高理想

在蘭大信息科學(xué)與工程學(xué)院,，有一門令學(xué)生們“聞風(fēng)喪膽”的“魔鬼電路”課——《模擬電子線路》,。這門課程不僅有著龐大的理論體系，還兼具很強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性,。教學(xué)中,，楊凌不斷跟蹤學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)與前沿，通過化繁為簡(jiǎn),、守正創(chuàng)新,，不僅將這門“殺手課”變成了自己的“拿手好課”，還一直潛心研究大量有關(guān)模擬電路的中外經(jīng)典教材,，為有一本適合蘭大學(xué)生,、突出蘭大特色的教材做準(zhǔn)備,。因?yàn)椋谑谡n歷程中,，楊凌的教學(xué)團(tuán)隊(duì)使用過清華大學(xué),、華中科技大學(xué)等多個(gè)高校出版的教材，但由于各高校之間的發(fā)展特色有所不同,，積淀的特質(zhì)也有所區(qū)別,。早在2005年，蘭大電信系老主任呂振肅就曾建議：“當(dāng)你特別熟練學(xué)科知識(shí)架構(gòu)的時(shí)候,，就得有一本適合我們自己學(xué)生的教材,，突出我們的特色?！睏盍枭钜詾槿?。2007年，結(jié)合蘭州大學(xué)的辦學(xué)特色,，楊凌主編的《模擬電子線路》教材出版并同年正式使用,，教材獲蘭州大學(xué)2011年度教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2015年,，《模擬電子線路》主教材及配套輔導(dǎo)書被清華大學(xué)出版社列入教育部高等學(xué)校電子信息類專業(yè)教指委規(guī)劃教材出版,。

蘭大信息科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室副主任李守亮老師，正是讀著楊凌主編的教輔書,，考上了蘭大的研究生,。李守亮說,，“楊老師的那本教輔書,，真的是你哪些知識(shí)點(diǎn)不懂，想問什么,，它就給你解答什么,。”

時(shí)代在變,，課程內(nèi)容在變,，教學(xué)工具也在變。仿真實(shí)驗(yàn)軟件的推出,，讓楊凌切身體會(huì)到新技術(shù)的誕生給教育理念,、教學(xué)手段帶來的革命性變化。

為提高課程實(shí)踐性,，2019年,，楊凌開始著手做線上平臺(tái)課程，這種線上線下混合式創(chuàng)新的授課模式突破了課程教學(xué)的時(shí)空局限性,。同年,，修訂出版《模擬電子線路》及教輔書的2版,。楊凌主講的《模擬電子線路》分別獲甘肅省2020年省級(jí)本科一流線下課程，2024年省級(jí)本科一流線上/線下混合式課程以及甘肅省2023年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程,，教學(xué)模式探索獲蘭州大學(xué)2023年度教學(xué)成果一等獎(jiǎng),、課程思政建設(shè)成果一等獎(jiǎng)以及隆基教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

不論是教材的編寫及迭代更新,，還是課程教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新,，楊凌始終堅(jiān)持“因材施教”，以學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo),，用教學(xué)讓學(xué)生有獲得感,。她經(jīng)常對(duì)本科生說，“人的教育有兩種,，一種是接受別人的教育,，一種是自我教育”，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身的各項(xiàng)能力,，在大學(xué)期間形成自己的世界觀和方法論,。

“我讀大學(xué)的初衷是要做個(gè)科學(xué)家，后來發(fā)現(xiàn)離科學(xué)家的道路越來越遠(yuǎn)了,?！被貞浧鹱x本科時(shí)的最初理想，楊凌笑容舒展,，“作為教師,，有著獨(dú)特的價(jià)值感和榮譽(yù)感。見證青出于藍(lán)而勝于藍(lán),，就是我做老師的最高理想,。”

3

在一聲聲“楊媽媽”中

感受到付出的快樂與責(zé)任

在楊凌看來,，教學(xué)上的付出,，收獲永遠(yuǎn)是滯后的。由于人才培養(yǎng)需要時(shí)間,，所以當(dāng)下的努力,，只有在未來才能驗(yàn)證付出是否有成效。但毋庸置疑,，付出就會(huì)有收獲,。

楊凌清楚地記得，2002年,，自己第一次帶電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基地班的情形,。基地班當(dāng)時(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是儲(chǔ)備科研研究生,，在打造課程時(shí),，她大膽引入經(jīng)典教材并進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué),，只為學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高閱讀英文資料的速度?！拔視?huì)告訴同學(xué)們,，希望在我多年以后講緒論，或者你們講緒論的時(shí)候,，在前沿部分,，能更多地出現(xiàn)中國(guó)人的身影，甚至有你們?cè)谧说拿??！?/p>

不負(fù)所望，楊凌所教授的第一批基地班學(xué)生,，現(xiàn)在已有很多在國(guó)家最重要的電子信息相關(guān)領(lǐng)域取得了不錯(cuò)的成績(jī),，有的選擇進(jìn)入高校，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的人才,。

“楊媽媽,！”說起學(xué)生對(duì)自己的稱呼，楊凌笑著說這是一個(gè)“初聽驚奇,，再聽溫馨,，多聽溫暖的稱呼?！?/p>

2009年,，楊凌指導(dǎo)2005級(jí)學(xué)生姜麗菲的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，在畢業(yè)前,，姜麗菲對(duì)楊凌說自己想考研,，得到了楊凌的支持與鼓勵(lì)。面試失敗的姜麗菲心情十分失落,，楊凌耐心地安慰她,，并建議可以先就業(yè),。聽了楊凌的建議,，姜麗菲很快在河南一所學(xué)校就職。正式報(bào)到前,，姜麗菲在給楊凌發(fā)來的郵件中說：“楊老師,，我十分感謝您！我就要去學(xué)校報(bào)到上班了,，感謝在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,，您不僅給予我專業(yè)上的指導(dǎo)，更多的是在我面臨人生選擇迷茫的時(shí)候,，您對(duì)我的開導(dǎo),。有些時(shí)候跟您聊一聊,，就覺得一下子有了動(dòng)力。您就像我的媽媽一樣,?！?/p>

楊凌說那是自己第一次聽到學(xué)生稱她為“楊媽媽”?；叵雱偣ぷ鲿r(shí),，自己還只是學(xué)生們的姐姐。轉(zhuǎn)眼就被稱為“媽媽”,，楊凌深受觸動(dòng),，因?yàn)椤岸歼€沒有意識(shí)到自己經(jīng)教書很久了?！比缃?，隨著教的學(xué)生越來越多、來了走了,，對(duì)于每一屆學(xué)生都有人叫她“楊媽媽”,，楊凌“感覺很溫暖?！睏盍枵f：“我估計(jì),，我還能教到學(xué)生叫我‘楊奶奶’！”

三十多年來,，從“姐姐”到“媽媽”,，楊凌始終在教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)有道，生活中對(duì)學(xué)生體貼入微,。在學(xué)生心目中,，她不僅是“學(xué)術(shù)導(dǎo)師”，更是“人生導(dǎo)師”,。

寒來暑往,，如今的楊凌依然堅(jiān)守在她的講臺(tái)上。她的教學(xué)生涯,，如同一部厚重的教科書,，記錄著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與熱愛。她的故事,，激勵(lì)著一代又一代的學(xué)子獨(dú)樹一幟,、勇往直前。

蘭州日?qǐng)?bào)社全媒體記者 馬文艷

圖片由蘭大宣傳部提供

責(zé)任編輯：王旭偉