有報(bào)道說(shuō)：近年來(lái),，中小學(xué)開(kāi)展感恩教育的視頻時(shí)常見(jiàn)諸于網(wǎng)絡(luò)，一哭二跪三洗腳似乎成了感恩教育的“標(biāo)配”,。這也引發(fā)了關(guān)于感恩教育形式及效果的討論,。

其實(shí)這是一個(gè)老話題了。當(dāng)年,，有一部挺火的電視劇叫《家有兒女》,，有一集就專門探討過(guò)，給媽媽洗一次腳是否就能真的讓孩子學(xué)會(huì)感恩,。電視劇中大女兒夏雪的老師也布置了一門作業(yè),，給父母洗腳，還要寫(xiě)1000字的“洗后感”,。夏雪對(duì)這份作業(yè)相當(dāng)苦惱：“給父母洗一次腳,，就能學(xué)會(huì)尊敬父母孝敬父母了？給父母洗一次腳,，就能改變?cè)诩椅ㄎ要?dú)尊,，做小皇帝小公主的現(xiàn)象了？給父母洗一次腳,，就能變得品德高尚成熟懂事了,？”“洗什么不好呀？非得洗腳,！洗臉不行嗎,？洗手不行嗎？洗衣服不行嗎,？”事實(shí)上,，別扭的不只是孩子。當(dāng)夏雪為了完成作業(yè),，“全副武裝”出現(xiàn)在母親劉梅面前,，劉梅溜了。

這么多年過(guò)去了,，這樣所謂的“感恩教育”仍然持久不衰,。小馬飛刀以為，從形式主義走向真正的教育,，還有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的路,。

感恩是中華民族傳統(tǒng)美德，國(guó)家對(duì)感恩教育給予了高度重視,。2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中明確提出要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程體悟感恩等美德,，不少學(xué)校也將感恩教育納入學(xué)生培育體系的重要一環(huán)。但是,，塑造充滿愛(ài)與感恩環(huán)境是需要時(shí)間的,，這需要學(xué)校與家庭的共同長(zhǎng)期的支持與努力。對(duì)那些心智尚未成熟,、認(rèn)知能力仍存較大局限的小學(xué)生而言,試圖靠某一場(chǎng)或幾場(chǎng)演講活動(dòng),、洗腳運(yùn)動(dòng)讓他們?cè)趦?nèi)心確立感恩意識(shí)顯然不現(xiàn)實(shí)。一些學(xué)校往往只是將感恩教育簡(jiǎn)單地與作業(yè)畫(huà)等號(hào),，卻并未直抵學(xué)生的心靈,；一些家長(zhǎng)在感恩教育上也缺乏對(duì)孩子正確的引導(dǎo)，也進(jìn)而使得孩子在感恩教育的認(rèn)知上越走越偏,，甚至產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒,。有專家指出：形式主義的感恩教育很容易產(chǎn)生兩個(gè)負(fù)面效應(yīng)。一方面,，會(huì)讓孩子覺(jué)得自己是父母的負(fù)擔(dān),，從而引發(fā)孩子的負(fù)疚感,，要求孩子無(wú)條件地順從父母甚至“愚孝”，最終讓孩子失去了自我和個(gè)性,；另一方面,，“念親恩”是一種崇高的感情，理應(yīng)把對(duì)父母恩情的回報(bào)化解為“正能量”,，為普天下的父母和社會(huì)進(jìn)步而奮斗,。狹隘地解讀或強(qiáng)調(diào)感恩，會(huì)讓孩子漸漸產(chǎn)生良好的“私德”,，卻丟失了應(yīng)有的“公德心”,，使“陌生人關(guān)系”這把衡量社會(huì)和諧程度的尺子一再縮短。

感恩教育不是“叩首謝恩”的作秀,，而是教導(dǎo)孩子在日常生活中識(shí)恩,、知恩、感恩,、報(bào)恩,、施恩，用點(diǎn)滴行動(dòng)來(lái)回報(bào)恩情,；感恩教育不是對(duì)孩子的“道德綁架”,，而是引導(dǎo)孩子站在與父母平等的視角，在心與心的交流中表達(dá)感恩之情,。我們并不反對(duì)感恩教育,，但是，我們反對(duì)與反感一切形式主義的感恩教育,，一切沒(méi)有基于互相尊重之上的感恩教育,，因?yàn)椴粌H毫無(wú)用處，而且有害,。

小馬飛刀

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