《中華人民共和國家庭教育促進法》自1月1日起施行后，全國多地法院陸續(xù)發(fā)出了第一張《家庭教育令》，促進家長依法承擔起對未成年子女實施家庭教育的責任,。

重視家庭教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，也有著深厚的社會文化和心理基礎,，諸如“子不教,，父之過”“天下之本在國,，國之本在家”等等,，都是國人耳熟能詳?shù)墓庞枴６?，《家庭教育促進法》在經(jīng)歷了長時間的調研、探討與修改后,，最終于去年第十三屆全國人大常委會第三十一次會議上表決通過,，充分體現(xiàn)了黨和國家對于家庭教育的高度重視，折射出了家庭教育并非“家事”,，乃是關乎國家民族未來的“國事”的全社會共識,。

“如果把教育比喻成一棵樹的話，家庭教育是樹根,，學校教育是樹干,，社會教育是樹冠,。”家庭教育是現(xiàn)代教育體系的基礎,，但是長期以來,，對家庭教育的忽視逐漸顯露出負面影響。譬如,，青少年犯罪問題的低齡化趨勢明顯,，犯罪率不斷攀升,，缺乏關愛,、管教不當是最主要的原因之一,。雖然最高人民檢察院發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2020年未成年人犯罪數(shù)量有所下降,，批準逮捕22902人、提起公訴33219人,，但其卻與新冠疫情防控形勢關聯(lián)較大,。又如,，《中國國民心理健康發(fā)展報告（2019～2020）》數(shù)據(jù)顯示,，2020年青少年的抑郁檢出率為24.6%，其中輕度抑郁為17.2%,、重度抑郁為7.4%,。這些刺痛社會神經(jīng)的數(shù)字，大都指向了家庭教育的缺失,，忙碌的父母在做人做事上難以“言傳身教”,，更無力為孩子提供應有的家庭情感支持和和諧生活環(huán)境,。

在媒體報道的幾個案例中,，我們可以直觀地看到把“家事”上升為“國事”的必要性,，特別是進一步督促家長肩負起既有責任,，包括強制學習掌握教育子女的科學方法,，通過改變扭曲的家庭生態(tài)來幫助孩子健康快樂成長成才,。江蘇在年初發(fā)出了第一張《家庭教育令》,，即指出青少年犯罪人員的父親沒有切實履行好監(jiān)護職責,、疏于家庭教育，在一定程度上導致孩子走上了犯罪道路,，責令其樹立“家庭是第一個課堂,、家長是第一任老師”的意識，切實承擔起對未成年人實施家庭教育的主體責任,，并于規(guī)定時間地點接受家庭教育指導,。

不過，正如有專家所言,，《家庭教育促進法》的“促進”兩個字,，導向非常明確，就是政府負有促進家庭教育的職責,，要去加重政府的職責跟義務,。時代變遷、社會變革,，老一輩所熟悉的傳統(tǒng)大家庭被現(xiàn)代核心小家庭替代,，東西部差距和城鄉(xiāng)差距所造成的資源分配不平衡不充分，都體現(xiàn)在了家庭教育水平不足上。通過將家庭教育納入法律調整范圍,，一方面可以解決父母們在教育孩子的過程中必須無師自通,、自由發(fā)揮的狀態(tài)，另一方面也可以著重支持弱勢群體的家庭教育需要,，通過傾斜資源、規(guī)范行業(yè),、明確責任,、樹立風尚來幫助孩童們健康成長,。給家長以支持,，提供充分的政府,、社會,、學校各方助力，共同改變家庭教育缺失的內外因素,，《家庭教育促進法》才能真正落實到位,、凸顯成效,。

據(jù)光明網(wǎng)