最學習和掌握必備的生活勞動技能是青少年全面發(fā)展不可缺少的一部分,。2024年全國兩會召開在即,，澎湃新聞從全國人大代表、江蘇省戲劇家協(xié)會副主席陳澄處獲悉,，今年她帶來了《關(guān)于增設(shè)大中小學自我生活管理課的建議》,。陳澄告訴記者，90后,、00后,，大多都是獨生子女，為了讓孩子盡量把有限的時間花在學習上,，很多生活中的事情家長都愿為孩子代勞,。

現(xiàn)如今，許多大中小學生“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”,。如此培養(yǎng)出來的學生，生活自理能力較差,，往往是“高分低能”,，與我國大力倡導和實踐的素質(zhì)教育格格不入。全國人大代表陳澄關(guān)于大中小學自我生活管理課的建議,，可謂切中教育弊端的“七寸”,。筆者認為，防止“高分低能”,，就應(yīng)當強化生活管理教育,，將其納入勞動必須課中，并采取措施真正落實,，培養(yǎng)和增強學生的動手能力和生活自理能力,。

現(xiàn)實生活中，不少家長認為,，只要把學習成績搞好了,，可以“一俊遮百丑”,，其他什么都可以不做。在這種不重視勞動教育成見之下,，學生整天除了學習還是學習,，可謂“衣來伸手飯來張口”，從來不參與做家務(wù)事和勞動,，甚至一些初中生連系鞋帶都不會,，生活自理能力非常差。長此以往當他們走上工作崗位后,，因缺乏衛(wèi)生,、經(jīng)濟和生活方面的自我管理能力，出現(xiàn)了不少“月光族”“熬夜族”“外賣族”“亂臟族”,。

為扭轉(zhuǎn)這種不重視勞動教育的現(xiàn)狀,，教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》中，勞動課從綜合實踐活動課程中完全獨立出來,，成為一門獨立課程,。然而，往往“上有政策,、下有對策”,，許多學校雖然將勞動課列入了課程表，但不一定就落實下去,，或變成學生的自習課,，或被其他主科老師所占用，甚至少數(shù)學校根本就沒有開設(shè)勞動課程,，勞動教育則淪為了“紙上課程”,。因此，勞動課的“待遇”一定要提高,，教育主管等部門有必要將勞動課設(shè)為必修課,，并監(jiān)督中小學按照課程標準，真正重視和開展勞動課教學活動,，切切實實提升學生的勞動素養(yǎng),。

根據(jù)全國人大代表陳澄的建議，《義務(wù)教育勞動課程標準》雖然根據(jù)不同學段制定了整理與收納,、家庭清潔,、烹飪、家居美化等日常生活勞動的學段目標,，但現(xiàn)在很多高中生和大學生對這一塊的知識技能還是盲區(qū),，這部分群體會更早進入社會，提升他們的自我生活管理技能迫在眉睫。因而,，呼吁相關(guān)國家部委要出臺文件,，在大中小學生全面推廣和增設(shè)生活管理校本課程，從小培養(yǎng)學生個人生活管理能力,；并在學生已有的勞動技能課程中增加日常生活勞動課程,，加強宣傳教育引導工作,。通過自上而下的努力,，讓家庭、學校,、學生達成共識,，保證長效推進機制。

筆者認為,，全國人大代表陳澄的建議意義重大,，也契合了素質(zhì)教育的精神，應(yīng)該得到重視,。在“雙減”政策之下,，勞動課不僅要成為一門必修課，還應(yīng)當將生活管理教育應(yīng)納入其中,，教育和引導孩子學會生活自理能力,，避免“高分低能”現(xiàn)象。同時,，廣大家長也要轉(zhuǎn)變教育觀念,，在平時讓孩子干一些符合其年齡階的段力所能及的家務(wù)事。

勞動課是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),。期待學校在勞動課教育教學實踐中,，能夠發(fā)揮“指揮棒”作用，逐步完善勞動課不同階段的課程內(nèi)容,，建立健全科學的綜合素質(zhì)評價體系,，將學生培養(yǎng)成為懂勞動、會勞動,、愛勞動等高素質(zhì)的時代新人,。

丁家發(fā)

責任編輯：黃璐